知识点来源 □学科：语文 □年级：一年级 □教材版本：人教版
□所属章节：同步阅读《追赶天边的彩虹》微课设计
录制工具和方法 Camtasia Studio录屏、现场拍摄、EDIUS 6后期编辑
设计思路 根据学生的差异设计教学目标，学生自主分层阅读《追赶天边的彩虹》，引导学生用带点的词语说话，逐步培养孩子们联想写话的能力。
教学目的
1、借助《追赶天边的彩虹》，展示孩子们的阅读水平，激发学生的阅读的兴趣，使学生感受到阅读的快乐。
2、引导学生用带点的词语说话的能力。训练孩子成句成段，逐步培养孩子们联想写话的能力。
教学重点难点 激发阅读兴趣，使学生感受到阅读的快乐。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，我们班级大部分同学都是识字大王了。真了不起！我们认识了这么多的汉字，有什么好处呢？
2、指名学生说。
3、是啊，扫清了识字的障碍，我们就可以自己阅读，看更多有趣的课外书了。我们的同步阅读《追赶天边的彩虹》这本书，就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们，你们有信心读好吗？（有）
二、明确标准
1、我们的口号是：“追追追，追上十星级！”下面我们来到——“同步阅读”大擂台。老师指课件：
同步阅读的评价标准：
一颗星：清晰响亮；
二颗星：清晰响亮、正确流利；
三颗星：清晰响亮、正确流利、有感情。
认真倾听，遇到带点的句子能模仿说话，奖励两颗星。
三、同步阅读擂台赛
1、每位同学选择自己最喜欢的一篇来读，特别长的读一两个段落。学生自由练读（学生特写）
2、四个大组推荐代表来打擂，根据朗读情况，全班同学用手势评价等级（一星、二星、三星）。
3、老师根据大多数同学的意见，结合自己的评价，当场在课件上点击星数。比两轮，总结擂台赛的结果，给予表扬。最后获胜的小组参与打擂的同学获得卡片等奖励。
【设计意图：在打擂的游戏中，展示读书本领，老师点拨，同学互助，激发读书热情，在语言环境中巩固识字的同时，为课外阅读做准备。】

知识点来源 □学科：语文 □年级：一年级 □教材版本：人教版
□所属章节：同步阅读《追赶天边的彩虹》微课设计
录制工具和方法 Camtasia Studio录屏、现场拍摄、EDIUS 6后期编辑
设计思路 根据学生的差异设计教学目标，学生自主分层阅读《追赶天边的彩虹》，引导学生用带点的词语说话，逐步培养孩子们联想写话的能力。
教学目的
1、借助《追赶天边的彩虹》，展示孩子们的阅读水平，激发学生的阅读的兴趣，使学生感受到阅读的快乐。
2、引导学生用带点的词语说话的能力。训练孩子成句成段，逐步培养孩子们联想写话的能力。
教学重点难点 激发阅读兴趣，使学生感受到阅读的快乐。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，我们班级大部分同学都是识字大王了。真了不起！我们认识了这么多的汉字，有什么好处呢？
2、指名学生说。
3、是啊，扫清了识字的障碍，我们就可以自己阅读，看更多有趣的课外书了。我们的同步阅读《追赶天边的彩虹》这本书，就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们，你们有信心读好吗？（有）
二、明确标准
1、我们的口号是：“追追追，追上十星级！”下面我们来到——“同步阅读”大擂台。老师指课件：
同步阅读的评价标准：
一颗星：清晰响亮；
二颗星：清晰响亮、正确流利；
三颗星：清晰响亮、正确流利、有感情。
认真倾听，遇到带点的句子能模仿说话，奖励两颗星。
三、同步阅读擂台赛
1、每位同学选择自己最喜欢的一篇来读，特别长的读一两个段落。学生自由练读（学生特写）
2、四个大组推荐代表来打擂，根据朗读情况，全班同学用手势评价等级（一星、二星、三星）。
3、老师根据大多数同学的意见，结合自己的评价，当场在课件上点击星数。比两轮，总结擂台赛的结果，给予表扬。最后获胜的小组参与打擂的同学获得卡片等奖励。
【设计意图：在打擂的游戏中，展示读书本领，老师点拨，同学互助，激发读书热情，在语言环境中巩固识字的同时，为课外阅读做准备。】