《小花猫找汗》是鄂教版小学语文教科书一年级下册中的一篇课文,它是一篇充满了童趣的科普知识的小童话。学生通过自己阅读就能了解到老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的科学常识,并分享到小花猫发现的快乐。课文的语言生动有趣,浅显易懂,画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣和想象,培养学生对科学童话及科学探究的兴趣。同时,课文中人物角色较多,对话较多,是进行分角色朗读训练的典型教材。
二、教学目标
根据教材特点,低年级学生的实际情况,本课确定的教学目标如下:
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个生字,会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字,认识“大、厂”两个偏旁。
2、了解老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的知识,分享到小花猫发现的乐趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
4、通过对课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。 教学重点: 1、学习生字。
2、正确、流利地朗读课文。 教学难点:
有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 课时安排:
本课分2课时完成,下面我主要阐述第2课时的教学思想。
三、联系实际说学情
一年级的孩子们是快乐的,好奇的。他们思维活跃,想象力丰富,自信心、表现欲强,但持久性较差。根据《新课程标准》对低年级学生提出的要求,在教学时要通过各种途径帮助他们集中注意力,保持学习兴趣,学习、积累、感悟语言,享受阅读的乐趣。
四、把握课标说教法
1、以生为本,营造快乐和谐氛围。
尊重学生的年龄特点与认知特点,本科我利用了多媒体课件的展示,动物形象的贴图,贴汗珠的游戏,带头饰扮演角色读课文,以及生动的儿童语言等手段积极创设情境,营造快乐和谐的教学氛围,让他们始终在愉悦中参与学习过程,在趣味盎然中交流、朗读、提升,成为学习的主人。
2、以读为本,读中感悟
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个体体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。我充分发挥文本特点,以读为主,以读代讲,通过图文的结合,让学生面对大屏幕,通过各种形式的读积累语言,如:学着老师读。粗着嗓子扮演不同的动物角色读一读。(如;老牛和小马的话)喜欢谁就读读他说的话,都喜欢就都读(如小狗和小猪的话)。分组,分男女生比赛读。举手的读,没举手的也来读。小组分角色读。带上头饰读。通过这些读来培养学生语感及表达能力,充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。
五、针对学情说学法
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”本课从学生的心理特点出发,以《新课程标准》的理念为依据,主要采取让学生快乐探究,自读感悟,合作交流的学习方法,落实教学目标。
六、体现课标说流程
本课时我分四个环节来进行: 环节(一):创设情境,轻松入课
出示小花猫的图片,根据低年级儿童的心理特点,让孩子们跟它有礼貌的打招呼。用小花猫创设。回忆上节课上小花猫提出的问题:“我怎么没汗呢?”并且读好这个疑问句,激起学生的学习目的及探究的欲望,和小花猫一起去找找汗。用老师充满激情的声音带领学生能够主动,充满激情地参与学习活动。
环节(二):精读重点,突破难点
1、学生自由读课文2、3自然段,知道老牛的汗在鼻子上。教师发挥范读作用,粗声粗气的读老牛的话,学生学读。体验扮演角色朗读的方法。
2、观察文中老牛的汗很多,教师利用白粉笔在图片上点汗珠子,相机出示 “汗淋淋”这个词语,感性的认识这个词意。
3、课件出示第二自然段,指名学生学学老牛的动作并读读老牛的话,提示学生不仅语气要像,作出动作会更像。
4、充分让学生尝试后,老师再引导学生体会交流第3自然段小花猫在自己的鼻子上没摸到汗时的心情:奇怪的,伤心的,失望的都可以。学生不一定能说出来,但可以让他通过读,老师来点评。
5、最后采取师生配合分角色读,男女生分角色读,同桌表演读等方法让学生对2、3自然段有自己更深的感悟。同时也是初步的分角色朗读的训练。其中表演读时,让学生想象做动作,加上自己的话,并提醒学生与人交流时要有礼貌。
(理解课文内容,有感情地朗读是本课的重点和难点。这一部分的设计,从课文插图切入,从对话入手,指导学生学会观察,揣摩角色,摸仿语言,调动学生乐于朗读,展示自我的激情。在随机的指导朗读,引导感悟中进行字词的训练,感情的感悟,并通过分角色表演,创设情境,让学生在角色转换中体验与人交往的乐趣,提高了学生的交往能力。)
环节(三)、教师放手,学生自学。
小花猫和小马、小狗、小猪的对话,老师可以在学习2、3自然段后,放手让学生们去读,去模仿,去扮演。还是利用课件,图文对照,运用多种方式的读。如:师生配合读,同座分角色读,喜欢什么小动物就起立读读他的话,没有机会读的同学也起立读一读……课堂上始终是被朗朗的读书声包围着。学生在好看的动画图片中感受着快乐,在老师激情的鼓励声中享受着快乐,在朗读的不断进步中体会到快乐,在一步步的发现中感悟到快乐。最后情不自禁大声读出小花猫的汗就藏在她的脚掌里。这时相机出示课堂练习:句段阅读。学生水到渠成。
环节(五):指导写字,愉快争星
写字是一项重要的语文基本功,是低年级语文教学中的一个必不可少的环节。这节课的写字活动中,首先用语言为孩子们创造一个愉快的写字氛围,师说:“看同学们表演得这么热闹,田字格里的字宝宝也赶来凑热闹啦!猜字谜“小白站在厂子里” 。这是“原”字。“字宝宝们想和大家交朋友,你们还有记住它们的好办法吗?”让学生交流记住这些字的好办法。“身”字是难点,极容易写错,教师充分发挥示范的作用,边范写,边念口诀:(我编了这样一个口诀:一笔短撇二笔竖,三笔横折勾长又长,四笔五笔是短横,六笔提,提提提,七笔长撇穿身上。)在指导写字的过程中提醒学生保持正确的书写姿势,养成良好的书写习惯。最后展示好作品评选写字明星,激发孩子们的写字热情。
环节(六):快乐活动,拓展延伸。
还有时间,教师安排了两项活动:贴汗珠的游戏。在动物图片的相应位置上,贴上汗珠,然后全班一起看课件:连一连,完成课后的第二题。第二项活动:知道了小动物们的汗出在哪里,那你还知道哪些动物的呢?我们人类的汗在哪里呢?最后深化主题:大自然有许多像这样有趣的问题,希望同学们能像小花猫一样去努力寻找答案。 |
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