一、 说教材
《月亮的心愿》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第二册的第八课。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索。先写月亮为了让孩子们的郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来。接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨。两天后,是一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母,体贴长辈的美好品质。既有童趣,又极富人情味,孝敬父母,体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
结合编者意图和教材、学生的特点,制定了以下教学目标:
知识目标: 认识“帘、女”等14个生字
能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。用朗读表达感受,培养观察,表达,评价能力。
情感目标: 在富有情感的朗读中,使学生产生在父母生病或有困难时,有体贴,照顾父母的愿望和行动,培养学生关心父母,体贴长辈的美好品质。
教学重点: 识字,感悟课文内容。
教学难点: 引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
一、 说教法
语文教学的情感教育应蕴藏在语言文字的感悟之中,通过情境的创设和学生与文本之间的相互进入,使学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
因此,这篇课文我主要运用了情境教学法,调动学生的直接生活经验,配合运用直观教学、观察、点拔、激励、评价、表演等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生在感悟语言文字中进行情感教育。
二、 说学法
老师是教学过程中的组织者,引导者和参与者,学生则是整个学习活动的主体。在整节课中,我放手让学生自己去发现去感悟,去体会,学会用“找一找、圈一圈、说一说、看一看、演一演等方法去学习,并在充分自主学习的基础上,进行探究性合作学习。使学生知识的学习,能力的培养得到全面的发展。
三、 说教学流程
(一)、导入示标:释题,理解“心愿”。
1、 谈话引入:我们每个人心中都有很多美好的愿望。比如,老师现在的心愿就是希望你们每一个人,这一节课能上得轻松,愉快,又能学到知识!那么,你们有过什么心愿呢?
2、 学生畅谈自己曾经有过的心愿或现在怀着的美好愿望。
3、 揭题:在一个晴朗的夜晚,月亮从云层中轻轻地走了出来,她有什么心愿呢?想知道吗?齐读课题,指导读好“月亮”一词。
通过老师的引导和学生的畅谈,学生意会并理解“心愿”一词的含义,为下面的学习扫除了障碍。设悬念引导入新课,清新自然,激发了学生阅读兴趣。
(二) 、自学诊断:初读,找到写月亮的两次“心愿”。
1、 欣赏课文范读,想,月亮有过几次心愿?
2、自由轻声读课文:
①、 边读边勾出月亮的两次心愿,读一读。
②、 再读课文,勾出生字,读准字音,认清字形。
③、 同桌互相读课文,并互相评价。
④、 指名分段读课文,其他同学听后评价。
⑤、 老师小结。
整体感知,读通课文。以月亮前后两次不同的心愿为切入口,直截了当地进入课文,承接了第一环节的问题,释悬念,保护了学生的阅读兴趣。在初读中放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,互帮互助中学,从而达到初读的要求。
(三) 、合作攻坚:细读。控究月亮为什么改变“心愿”。
1、 学生自读 1—2 自然段,想:月亮为什么要和太阳商量,让明天的天气好起来?
①、 引导学生畅谈自己在郊游前激动的心情和准备工作,郊游中的快乐。
②、 看图,注意月亮的神态,引导想象月亮看到小女孩为郊游准备得那么好的心情。
③、 指导读月亮自言自语的话,读出自言自语的语气和想让孩子们高兴地去郊游的美好心愿。
2、 学习 3—8 自然段探付:月亮为什么又希望下雨?
①、 出示第二幅插图:你能根据书上的内容,说一说图上画的情景吗?
②、 师生对读母女俩的对话。
③、 小组讨论:月亮为什么又希望下雨?
④、 分角色表演读 3?—8 自然段。
3、 齐读最后一自然段,说说月亮的心愿实现了吗?
这是本堂课的难点,为了突破这个难点,我充分调动学生的直接生活经验,补充对语言文字的形象感知,体悟。抓住了月亮的内心变化,以此为线索,在充分自主学习的基础上,进行探究性合作学习,并倡导“以人为本,以读为本”,通过不同形式的读,使学生在潜移默化中受到感染与教育。
(四) 、当堂检测:练习,梳理课堂内容。
1、 请你帮下面的每一对好朋友连线。
2、 说一说:月亮的心愿是什么?
这既是对学生学习情况的检测,也是对本课教学重点的进一步强化巩固,帮助学生梳理本堂课的知识点。
(五) 、强化拓展:升华儿女关爱父母的心愿。
看到两天后。珍珍也去郊游,你想说什么?
学生的回答丰富多彩,在这种交流对话中,学生有触发,有体验,有感动,有领悟,有思索……既提高了学生交流,沟通的语言能力,又让学生在情感上进一步产生关心父母,体贴长辈的美好愿望。
五、说教学板书
好天气
月亮的心愿 关心父母
下雨
抓住了月亮的内心变化进行板书,从而悟出文中蕴含的道理:关心父母,体贴长辈。进一步深化了文中的情感教育。
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