第一，课文中有许多模仿动物叫声的象声词，比如：小猫叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”、小鸭叫“嘎嘎”等。因为之前学生由于习惯，许多小动物的叫声都无法读准第一声，于是，我第一要求学生借助拼音读准，并提醒他们要读第一声。之后进行开横排火车拼读读准确，在这个基础上我再指导示范，小动物的叫声读得慢一些，声音要拉长，后面的一个音要读得响。最后，为了巩固小动物叫声的正确读音，提高学生的学习兴趣，我让学生找找规律很多象声词都是——（口字旁），除了小狗的叫声很特殊，它是——（三点水旁）。这样，学生们在这个轻松愉快的氛围中，牢固掌握了象声词的读音，达到了课后要求积累动物叫声象声词的要求。
第二，课文中写小动物说的话时有两种表达方式，一种是说话的提示语在中间，另一种是说话的提示语在前面。在教学中，我有意识地引导学生注意，通过自读、指名读等多种形式，提醒学生：当提示语在说话内容中间时，朗读说话内容要把前后的句子连起来，在这个环节的指导上还是比较自然的。
第三，为了提高学生的语言表达能力，我设计了将直接引语改为间接引语的练习。在找到小动物说的话，并将之读正确、读流利、读熟的基础上，要求学生用上句式“小牛叫蜘蛛 。小羊叫蜘蛛 。小狗叫蜘蛛 。小猫叫蜘蛛 。小鸭叫蜘蛛 。大公鸡叫蜘蛛 。猫头鹰叫蜘蛛 。”说一说小动物们叫蜘蛛干什么。学生在熟读课文的前提下，学生基本都能正确完成。虽然我要求学生自己轻声说一说，但能够站立起来说的学生毕竟是少数，其实还可以在指名完成说话练习之后，还可以出示完整的句子，要求学生齐读，这样能够保证每一名学生都做到了初步练习，这一点上做得还不够。
第四，一年级的教学重点仍然是生字教学，可是因为课文内容有所增加，不可能每个字都做到面面俱到，那么生字教学九一定要有侧重点。这一阶段的学生已经掌握了一定的识字方法，所以在设计过程中，我突出了每个生字的重点和难点。比如“晨”既是翘舌音，又是前鼻音，“丝”的平舌音，学生一时较难读准，因此需要开火车多读几遍。“抽”的部首是提手旁，我在教学时特意强调了手部动作，提醒学生记住字形和笔顺要求。“散”和“害”两个字找朋友时，词语的积累都面向了全体学生（有跟读）。
第五，学生们在分节读课文能进一步巩固了课文内容，但学生的参与度有限，只有九位学生能够读。在平时的教学中，可以将这一环节先落实到小组中，让学生分组读，老师深入小组指导一下，为课后作业的演一演打下扎实的基础，提高学生融入课文情景的参与率。
最后，想说的是学无止境，希望在今后的日子里与学生教学相长。特别要感谢教研员盖老师的点拨和指导，让我受益匪浅！ |
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