信息发布者:香草
尊敬的各位评委、老师:
大家好!我是,今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第四单元的《识字4》,下面我从教材解读、教法、学法、设计理念、教学流程几个方面进行说课。
一、教材解读
(一)课程标准相关陈述
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.诵读儿歌,展开想象,感受语言的优美。
【课标解读:“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。】
(二)教材内容
《识字4》是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇识字课。本课是由六句儿歌组成,形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情形。这篇识字课依附儿歌,目的是通过儿歌认识“虫”子旁的字,教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于识记生字,这种识字的方法适合孩子集中识字。
(三)学情分析
对于学生来讲接受难度不是很大。大多数学生对儿歌中的小动物都比较熟悉,所以儿歌内容理解起来并不难。学生经过一学期的学习已经掌握了一些识字方法,有了一些识字习惯。
二、说学习目标
基于以上我的理解和认识,我将本课的学习目标预设为:
1.通过自由练读、同桌互读、观察比较、全班交流等方式,读准“蜻、蜓”等14个生字的字音,正确书写“蚂、蚁”等6个生字,做到间架结构合理。
2.通过范读、对读、表演读等形式,能正确、流利地朗读课文,感受儿歌的韵律美。
三、说教法,学法
识字教学不仅要培养学生主动识字的兴趣,还要教给学生独立识字的能力。“汉之星”汉字输入系统从形出发,以形为主,形音结合,采用以音托形的方法,帮助学生准确掌握读音和字形,提高识字教学效率。因此,本节课我将借助“汉之星”汉字输入系统,引导学生通过比较、讨论发现形声字的规律,培养他们自主学习生字的能力。
四、说教学准备
本课用1课时完成,主要采用“汉之星”多媒体教学课件。
五、说教学流程
(一)创设情境 板书课题
1.出示课件
观察图片,寻找小动物。
2.引出课题
板书课题
【设计意图:利用图画创设情境,激发兴趣,引导学生走进儿歌】
(二)初读儿歌 认读生字
1.范读儿歌。
学生边听边用短横线画出小动物的名字。
2.指名点读“汉之星”,识记生字。
3.指名读儿歌。
【设计意图:教师给学生作好示范朗读,为学生读儿歌起到很好的指导作用,学生通过听读、画词、认读、点读多种形式,加深对生字词的认识。】
(三)图中识字 积累语言
1.出示“汉之星”课件:点读识记带有拼音的汉字。
带拼音认读:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
2.多种方法读生词:小老师领读、开火车读、齐读。
3.做游戏“找朋友”。
4.齐读儿歌。
【设计意图:学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。对生字的学习,有词到字,再回到文本中,符合学生的认知规律,逐渐建成字形与字音的联系。】
(四)发现规律 学写生字
1.借助“汉之星”课件观察生字,找生字之间的相同部首。
2.读每个生字,找部首和汉字的相同读音。
3.初步认识形声字。
4.课件出示:什么叫形声字。
5.借助“汉之星”输入系统指导书写“蚂蚁”两个生字。  
(1)出示课件:田字格中书写的“蚂蚁”两个字,学生读词语。
(2)借助“汉之星”输入系统,范写汉字。
(3)学生练习书写,教师指导。
(4)展示学生写的字,师生点评。
【设计意图:引导学生发现汉字特点、了解形声字,掌握一定的识字方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过“汉之星”输入系统演示笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画笔顺,做到间架结构合理,养成良好的书写习惯,从而提高写字能力。】
(五)朗读儿歌 感受快乐
1.自由读儿歌,注意读通句子。
2.诵读儿歌。并随文认识生字,动作演示“展、运、网”。
3.对读、比赛读、推选读、表演读儿歌。
【设计意图:针对低年级学生,通过多种形式读,使朗读在快乐中进行,学生在不知不觉中达到熟读成诵。学生丰富了语言,感受了儿歌的音韵美,增强初步的语言感知能力。】
(六)拓展延伸 诵读儿歌。
1.教师出示带有“木”字旁的儿歌,师范读儿歌。
木字旁,好风光,
青青杨柳一行行。
果树林,花果香,
采下鲜果众人尝。
桃子、桔子、大鸭梨,
樱桃、柿子、紫李子。
还有杨梅、甜荔枝,
水果分给大家吃。
2.生找字游戏----找“木”字旁的字。
【设计意图:教材只是语言的工具,只有将其与生活相联系,才能真正学以致用,做到“学习语言——积累语言——运用语言”三者巧妙地融合在一起。】
(七)放飞想象 创编儿歌
请同学们回家以后和自己的爸爸妈妈共同创编一首带有“提手旁”汉字的儿歌,下节课我们一起分享。
【设计意图:儿歌是孩子喜闻乐见的形式,家长陪孩子一起创编儿歌,激发了孩子的兴趣,提升能力,增强识字,强化形声字。】

(八)说板书设计

【设计意图:采用图文式的板书,尽可能体现一年级小学生的年龄特点,让学生在无意注意中巩固识记生字。】

备注:以上是我对本课预设的思考和认识,实际的效果有待于实际课堂的检验,还应关注与课堂的生成。