信息发布者:香草
尊敬的各位领导、老师:
大家早上好。
我执教的这节课是鲁教版一年级下册第9课《两只鸟蛋》。结合我区 “导学议练”课堂教学模式的研究,同时也为了突出重点,在本节课中我主要做了以下尝试:
一、 紧扣课标,突出重点。
课表指出;第一学段的教学重点是识字写字。
学生通过半年多的学习积累,已经掌握不少的识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用已有的识字方法自主识字,通过开火车,小老师领读,男女生对读,做“把鸟蛋送回家”等游戏让学生积极参与学习,认识生字、学会方法。
课标在具体建议中明确指出“要求学生写字姿势正确,养成良好的写字习惯,提高书写质量。每天的语文课中要有10分钟的时间写字。”写字教学不走过场,不搞形式主义。因此,在写字教学中,按照观察→交流→指导→描红→仿写→展示→讲评这几个环节进行,指导书写既发挥学生的主动性,又适时强化教师的有效指导,学生眼、口、手、心并用,有力提高写字指导的效率。使写字教学扎扎实实,真正落实教学目标。
二、采用多种方法朗读感悟
诗歌语言优美流畅,学生比较喜欢这种形式,我让学生在反复诵读中,体会诗歌的音韵美、节奏美和意境美,从而喜欢朗读诗歌。
教参指出:要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,我注意了的读的层次性,先读准字音,再读流畅,最后采用自读、教师范读、表演读、想象读,配乐读等多种方法使学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感。
如:
感受实物朗读
课文开头,男孩从树上取下两只鸟蛋,爱不释手。引导学生体会男孩对鸟蛋的喜爱之情,才能感受后来他送还鸟蛋的爱鸟之心。所以,在教学时,通过让学生观察、感受实物,了解鸟蛋“小小的”、“凉凉的”的特点,激发学生对鸟蛋的喜爱,随后进行感情朗读便水到渠成。
表演朗读
表演朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。在教学第三小节时,我引导学生表演读,在表演中,紧扣三个动作:“小心的捧”、“连忙走”、“轻轻地送还”,体会男孩的爱鸟之心,从而达到知、情、意、行全面和谐发展的要求。
借助想象朗读
在学生对课文已经达到了一定深度时,进行配乐有感情的朗读全诗,要去学生边读边想象文中所描绘的情景,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生在读中感受人与自然和谐相处的美好。
三、注重语言的积累和运用
 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?
(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)使学生通过男女生对读、拓展词语中积累语言。
当然,由于能力所限,这节课还有很多不足之处,恳请各位领导和老师批评、指正。谢谢大家!