《识字6》是一篇用“词串”组成的识字课文。课文写在夏天的夜晚,小丁丁和爷爷、奶奶一起在庭院里纳凉,巧妙地将一组词语组成韵语,读起来朗朗上口。课文配以相应的插图,要求学生在图文对照中识字、诵读,极富生活气息和童趣。低年段的孩子注意力容易分散,许老师通过以下几个方面来吸引一年级学生的眼球。
1、儿歌导入,循循善诱,兴趣盎然
课前,许老师轻轻吟诵起《小星星》,立即引起全体学生的共鸣,从学生的反应看,他们都很开心。课中,许老师在进行句式训练时,问到:繁星像什么?顿时,小手如林:繁星像我们的眼睛一眨一眨的;繁星像珍珠亮闪闪的。在归类读词语时,教者用这些话提问:你发现了什么?该注意什么?请你教大家读,请你给大家提个醒。以“你喜欢哪些词?为什么?”等诱导性、启发性的句子来激发学生兴趣。在学习过程中,孩子始终保持着好奇、激动、喜悦与期待,顺利完成了学习任务。
2、创设情境,扎实有效,滋养生长
在这堂课中,许老师根据低年段孩子的特点,多出创设情境,来吸引学生的眼球。上课伊始,播放歌曲《闪烁的小星》引起学生的兴趣。通过幻灯片课本中的插图,创设夏天乡村夜晚的情境,更好地把孩子带入情境中。引导孩子观察插图,思考问题,通过背景,激起学生广远的联想。通过星空图,让学生对星空有感性的认识,对词组:牵牛、织女、北斗星产生兴趣。语言描绘能提高感知的效应,情境会更加鲜明,当这种带着感情色彩作用于学生的感官,学生因感官的兴奋,主观感受得到强化,从而激起情感,就会促进自己进入特定的情境之中。接着,师生合作讲《牛郎织女》这个神话传说,让课堂的氛围的热闹程度更加高涨,学生在这样的情境中,对这辽远的星空更加神往。这样,也就更好地抓住了学生的眼球,也让语言文字的魅力在课堂中得到了滋养生长。
3、激励评价,新颖生趣
课堂上及时、到位的评价是对学生的肯定与尊重,能激发学生学习的兴趣,使他们更有效地投入到学习过程中。在第一次出现“萤火虫”,指名学生读时,这个学生读得很好,教者抚摸着他的头,说:“谢谢你,你读得真好听!‘萤’是后鼻音,你读准了,‘虫’是翘舌音也读得好。大家像他这样读一遍。”小男孩坐得格外端正。这样的课堂教学,令听课的老师们感叹,原来识字课还可以上得这样有趣。
4、语言训练扎实有效,趣意恒生。
这堂课,多处的语言训练,
不足:
时间安排不合理,写字指导缺失。由于内容多,训练点多,为了体现完整性,一课时完成了教学任务,因此,十分钟的写字环节没能安排。
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