信息发布者:香草
《胖乎乎的小手》这篇课文是山教版第二单元的第六课,是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。这篇课文,充满了家庭的温馨亲情,内容和语言都贴近儿童的生活实际,且篇幅短小、内容浅显,学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会),并指导自己的行动则有相当的难度。为了突破这个难点,在新课程理念的指导下,我是按如下的教学思路来设计的:
1、图片激趣,引入课文
引入课文前,我以欣赏图片的形式,调动学生的积极性,激发学生的兴趣,将学生引入情境后,揭示课题,为后面的教学做好铺垫。并随机认识生字,培养孩子们的书写能力。
2、初读课文,整体感知
在这个环节里,安排孩子们初读课文,让他们初步了解课文的主要内容。老师范读课文,让孩子们在听读的过程中,感受老师读书的语气变换,培养孩子的阅读能力。
3、品读句子,识生字
合作意识和合作能力,是社会的需要,也是学习本身的需要。让学生合作学习,能培养合作能力,弥补独立学习的不足,增进情感沟通与智力互补,提高学习效率。因此接下来我安排学生合作学习生字。交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习,由字到词,再回到课文具体的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插不同的认读方法,能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,更主要的让学生在趣味中巩固识字。
4、朗读指导,感悟文意
读书百遍,其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法,是阅读教学的主旋律。本课对话较多,如果没有让学生进行朗读实践,学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此,我采用多种形式的朗读,引导学生感悟理解。
5、联系生活,扩展想象
让学生边读边想:当兰兰的小手变成大手时,又能为家人做些什么?还能为大家做哪些事情?然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法,又培养了学生初步质疑、解疑的能力。
6、课外活动
新《课标》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。在本次教学的尾声部分,我教育学生以《我有一双巧巧手》为题,画一幅画以及回家后为自己的家人做一件事情,并注意观察家里人的表情,事后把当时的情景说出来。这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中,与生活实践联系起来,又给学生提供了表现自己与同学交流、展示自己学习成果的舞台,同时也突破了本课教学的难点,使学生体验与人之间的相互关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学习语文、运用语文的意识。