师:今天老师带来几张美丽的图片,你们想看吗?
如果你们感兴趣也可以小声议论。(老师带领同学们去郊游的一些照片)
蓝蓝的天空,金黄的沙滩,鲜艳的红旗和红领巾,美吗?这时,你最想干什么?
[教学反思]
通过展示郊游有关的美丽照片,让学生体验、感知郊游的乐趣,了解更多关于郊游的信息,为进一步学习做好铺垫。引导学生看照片后说话,满足学生的好奇心、表达欲,激发学生主动学习的兴趣。
[片断二]
(出示小女孩睡觉图,学生观察)
师:你们看得多认真啊!说说你们都看到什么了?
生:我看见小女孩在睡觉。
生:我看见小女孩抱着狗熊在睡觉,床边放着一包好吃的东西。
师:你看得真仔细!
生:我看见小女孩睡着了,还在笑,月亮妈妈看见了也在笑。
师:你还注意到了小女孩和月亮**的表情呢!
刚才我们是一部分一部分说的,让我们连起来说说好吗?
生:在一个晚上,月亮妈妈看见一个抱着狗熊的女孩睡着了,旁边还放着一包好吃的东西,月亮妈妈笑了。
师:让我们一起跟着月亮妈妈到小女孩家的窗前去看看吧!(学生读一、二自然段)
师:谁来给图配配音?(生读)
生:我觉得她读得很慢,好像月亮妈妈在离小女孩很远的地方说话。
生:我觉得应该这样读。(生读)因为这样读是怕吵醒了小女孩,小女孩正在做梦呢!
生:我觉得这里不仅要读得慢,还要读得轻,因为月亮妈妈是自言自语地说的,她想让小女孩做的梦变成真的。
师:你认为小女孩在做什么梦呢?月亮**的心愿是什么呢?
生:小女孩想明天一定要是好天气,好和同学们一起去郊游。
(教师随学生的回答板书:“月亮眯着眼睛”和太阳表示“晴天”的简笔画。)
[教学反思]
借助图画,创设情景,让学生在情景中感受语言,有助于增强语感,发展语言,并能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。用简笔画板书,有利于抓住重点,增强直观性,使教学有情有趣。
[片断三]
(出示图2,珍诊端水照顾妈妈)
师:我们跟月亮妈妈又来到另外一个小女孩家,你看到什么?
生:我看到一个小女孩端水给妈妈洗。
生:妈妈可能病了,小女孩正在照顾妈妈。
生:已经很晚了,小女孩还在照顾生病的妈妈。
师:月亮妈妈怎么了啊?
生:月亮妈妈皱着眉头,很不高兴!
生:月亮妈妈被小女孩感动了,这么晚还在照顾妈妈。
师:那这时月亮**的心愿是什么呢?你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
[教学反思]
不需要老师烦琐的讲解,借助观察图画就能理解课文内容,达到理想的效果。正如语文课标所说:学生在主动积极的思维和情感活动中,能加深理解和体验。
[片断四]
师:再来看看这两幅图上的月亮妈妈,你发现了什么?
生:我发现月亮妈妈看到睡觉的小女孩准备好明天去郊游,就去跟太阳公公商量明天要是好天气,让小女孩高高兴兴的,所以月亮妈妈也很高兴。
生:我发现月亮妈妈看到珍珍为了照顾生病的妈妈,而不能去郊游,心里很难过。
生:我发现月亮妈妈很为难,明天天晴,珍珍就不能去,明天下雨,小女孩已经准备好了去郊游,一定很扫兴。
师:那月亮**的心愿到底实现了没有呢?
再读一读全文。
生:月亮妈妈真是太聪明了,想出这么好的办法。
生:月亮妈妈真好,既让小女孩能去郊游,又可以让珍珍照顾妈妈,这样她也可以放心地去郊游,使每个人都高兴。
师:读了课文,在你的心中,这是一位什么样的月亮妈妈呢?
生:这是一个善良的月亮妈妈。
生:这是一个爱帮助别人的月亮妈妈。
(师根据学生回答画简笔画)
师:小朋友都这么喜欢月亮妈妈,你有什么美好的愿望想送给月亮妈妈呢?
生:我想送给月亮妈妈一根辫子,让她更美!
生:我想送给月亮妈妈一颗珍珠,让她晚上更亮!
师:你们送给月亮**的美好心愿她收到了吗?我们听听月亮妈妈怎么说的。(出现张口说话的月亮妈妈。)
师:(扮月亮妈妈说)亲爱的小朋友们,你们的心愿我已经收到了,谢谢你们。
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