信息发布者:香草
一、 谈话导入,课题处质疑
常言道:好的开始是成功的一半。教学中,我一向都很重视导
入的教学。特别对于低二年级的学生,能吸引人的导入,可以很快抓住学生的心理,引起学生的注意。会很快进入到教学中来。另外精心设计导语,也会使教师自己充满自信心,能很快进入教学正题,不至于东拉西扯,避免课堂随意性。这节课我是这样设计导入语的:“同学们,在现代社会,科学技术有了很大的发展,要称一头活着的大象甚至更重的东西是不成什么问题的,但是,要是在古时候,这却是一件很难的事,今天我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。”接着我板书课题,这个导入,很快抓住了学生的心理,我很快就提出问题:“读了这个课题,你想了解些什么?”学生很踊跃,他们纷纷发言:“我想知道这个故事中讲谁要称象,为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”因为我前面已讲过,这是一个发生在古时候的故事,所以学生很想了解在科技不发达的时候,人们是怎么来称一头活着的象的,对这件事很感兴趣,兴趣是最好的老师,我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看,我是成功的,我达到了激发学生兴趣,开启学生思维的目标。
二、识字与课文紧密结合,字不离文,游戏中学,创新中学
低年级孩子的主要任务是识字,学生在书本中学过很多字,经过培
养,学生有了一定的自学生字能力。这课书对我的学生来讲,认识其的
生字不是本文的难点,所以我设计学生在读文中来学,不逐个分析,花
太多时间,我先指一名学生来范读全文,这是个优等生,让她起一个示
范朗读作用,其他学生认真听,听清字音,并弄清故事的概况,再让学
生试着小声自读,不会认的字借助拼音多读几遍,接着我开始检查:“我
们跟字宝宝来打个招呼!”学生认一个,组一个词。再去掉拼音来认几
个难字“艘、腿、沉”,让孩子来说一说你是怎么记住这个字的,把你
的好办法告诉大家,学生这时进行创新记字,有的说:“沉,沉下去
一般指物品在水中沉下,所以记住它有个三点水旁。”有的说:“腿
每个人都有腿,腿用来走路,它与人的身体有关,要记住月字旁。”总
之,学生思维很活跃,使你想像不到,他(她)有那么多可爱的记法,
但这就是孩子,他有他的思维,他说的方法就是他很好的记忆法,联系
他们自己的生活体验,根据自己的感受。只要是他们动脑想过的,就是
最好的方法。然后,我和孩子们玩了一个游戏,就是“对口型”,这是
我针对低年级的学生上课喜欢喊叫、吵闹特意安排的,实践中我感到教
学效果很好,学生参与的积极性很高,很好地巩固了本课的生字。
三、学生读文质疑,自读解疑,多读精练,课件突破难点。
阅读课的教学是语文课教学的重点,而每篇课文都有各自的特点怎
么样来教,每个老师又有各自的风格,《称象》这篇课文就是让学生感
悟曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题办法的聪明孩子,这一课我
让学生读书提出问题,再沿着学生的问题来组织教学,学生默读课文后,问:“你有什么问题吗?”学生在充分读书的基础上,提出了很多
问题:“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什
么办法?还有没有更好的办法?”然后,老师梳理学生的问题,调整自
己的教法,循着学生的问题来安排教学思路,逐个解答学生的问题。
曹冲称象这一段是本文的重点,我先让学生找到这一段读出来,
课件演示,理解课文内容,用自己的话说一说称象的步骤,再试着背诵
这一段,进行填空练习,给学生一个台阶,让学生再看称象录相,做小
小解说员,强化理解,通过这几个环节,学生对这一难点基本上突破了
而且还训练了学生的分析背诵能力,增加了课堂教学的有效性。