一、 说教材
　　1、教材简析
　　《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。
　　2、教学目标
　　（１）认识“失”“准”等１４个生字，并加以运用。
　　（２）正确，流利地朗读课文。读出感情。
　　（３）理解课文内容，？？环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。
　　3、教学重、难点
　　认识生字加以应用，理解课文，读出感情。
　　4、教具准备
　　①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像
　　二、说教法，学法：
　　１、 教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。
　　２、 学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。
　　三、说教学程序
　　（一）情景导入，揭示题目。
　　“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。
　　（二）初读课文，整体感知
　　首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。
　　（三）再读课文，识记生字
　　首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等。采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。
　　四 、指导朗读、感悟内容
　　先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。

　一、 说教材
　　1、教材简析
　　《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。
　　2、教学目标
　　（１）认识“失”“准”等１４个生字，并加以运用。
　　（２）正确，流利地朗读课文。读出感情。
　　（３）理解课文内容，？？环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。
　　3、教学重、难点
　　认识生字加以应用，理解课文，读出感情。
　　4、教具准备
　　①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像
　　二、说教法，学法：
　　１、 教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。
　　２、 学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。
　　三、说教学程序
　　（一）情景导入，揭示题目。
　　“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。
　　（二）初读课文，整体感知
　　首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。
　　（三）再读课文，识记生字
　　首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等。采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。
　　四 、指导朗读、感悟内容
　　先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。