信息发布者:香草
各位评委,各位老师:
大家好!我说课的内容是《美丽的小路》。
【课标解读】
《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。为了能够更好的完成本课的识字教学的任务,我采用情境、游戏等方法从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,使学生在喜闻乐见的形式中识字,激发识字积极性,提高识字能力,达到较好的识字效果。
【教材分析】
《美丽的小路》位于第三单元,这一单元的主题是保护环境,在学习本组课文时,环保意识将逐渐在学生心中萌生,进而养成从身边小事做起的习惯,积极参与环保实践活动。
课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保护环境,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生字如“鹿、干、净”等,还有如“堆积”等难理解的词语。
【学情分析】
经过近一年的学习,学生具有一定的自主识字能力,大部分学生思维较活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流。但部分学生注意力极容易分散,对形式单调的识字教学很难产生兴趣。
【教学目标】
根据新课标的要求,结合教材特点及单元训练要点,从学生实际情况出发,我制定了如下几条教学目标:(课件)
1、让学生认识“先、鹿、积、推、辆、赶、久、干、净”9个生字,会写“干、赶”2个字。
2、能够正确、流利、分角色朗读课文。通过创设情境让学生理解“花花绿绿”“堆积”“赶来”等词语。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:教给学生运用多种识字方法认识生字。
教学难点:1、本课中“鹿”字较难识记,采用“图解识字法”识记。“堆积”一词采用创设情境让学生板贴词语来教授。
2、教给学生找出重点笔画的写字方法。
【教法】
1、情境识字法。我要让学生在生动的情境中学习生字,理解词语,享受审美情趣。
2、朗读感悟法。结合课文的语言特色,以读代讲,以读促学,让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美,形成良好的语感。
【学法】
我采用以读为载体,通过创设情境识记生字的方法。
【教学过程】
结合本课生字音形义的特点设计了如下环节:
1、情境导入 (课件)
心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。针对这一现象,我采用多媒体为先导,通过多彩的画面,诱发学生探寻知识的强烈愿望,变要我学为我要学。我是这样导入的:
利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后,问学生:你看到了什么?然后出示句子填空,让学生明白按照一定的顺序来介绍,就会更吸引人。
2、理解课文,随文识字。
第一步:学习1—3自然段。理解“长长、花花绿绿、五颜六色”,认识“先”“鹿”两个字。第1自然段介绍了小路的美丽。我让学生板画,抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词,结合学生的理解、想象,指导学生图文结合,感受课文语言美,积累句式,丰富语言。
苏霍姆林斯基说:“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。”我用板画的方式,将美丽的小路在黑板上再现出来。(板书:美丽)学生亲身参与表现小路的美,真正分享小路的美丽。
有了充分的感性认识,学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。然后是指导认识“先、鹿”这两个生字。通过“鹿”字的图片—甲骨文—“鹿”字,学生观察并学习“图解识字法”。(课件)
在低年级识记的生字中,有一部分是象形字。看似简单,但对于刚学横、竖、撇、捺的低年级孩子来说,难以将字形与表象同意。基于此,学习“鹿”字时,我采用多媒体技术,从实物图到象形字,再到学生丰富的联想,使简单的笔画结构和其生动鲜明的表象统一起来,激起学生去探索这蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界,增加了记忆的强度。
第二步:学习第4—8自然段,认识生字“积”,理解词语“堆积”。创设情境时,学生边说边把垃圾贴到黑板的小路上,随着黑板上垃圾越来越多,越堆越高,孩子就理解了什么叫做“堆积”。
在识字教学中,通过动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。
第4自然段是本课承上启下的一个段落。而正确、流利、分角色朗读课文的任务要在这一环节中完成。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情,我创设情境,这样学生既能理解小路变脏是大家的错,也能锻炼学生的说话能力。学生小组分角色朗读,师采访,如“兔姑娘,你为什么皱起了眉头?”重点让孩子读出不喜欢、嫌弃的语气。
第5、6自然段,请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话,要指导读好“皱起了眉头、捂上了鼻子”等词。(板书:不见了)第7、8自然段,鸭先生的话要读出惊叹和坚定的语气。
第三步:学习9—12自然段,多种方法,集中识字。第九自然段是本课中生字最多的一段,有“推、干、净、赶”。在学生已经整体感知课文的前提下,处理这一段时,直接出示填空(课件出示),然后让学生交流本课中生字的识字方法。其中“推”可以做表演动作识字,“拿”可以编儿歌识字,“干”可以和“千”形近字比较,“净”可以熟字加偏旁,提前把常用的识字方法打印出来,在孩子说到时直接贴到黑板,把识字方法归类,便于学生理解。
通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学会变的很容易。
第四步:“环保小卫士”游戏巩固。每个小组面前都有一条变脏的小路,垃圾上贴着生字,小组内每位同学轮流领读,全组都读完,垃圾就能丢到垃圾箱里,看看哪一组的小路最先变干净。学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,利用游戏,创设丰富多彩的教学情境使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字,快乐识字。
3、扩展延伸
最后是结合学生实际,拓展延伸。从课文中美丽的小路延伸到学校、教室,抛出问题“如果我们的校园或者教室被破坏了你会怎么做?”在生活中用实际行动保护环境。孩子的思考过程其实就是升华情感的过程。
4、指导写字
指导写字 “干”和“赶”。 重点是让学生找到每个字中的关键笔画。找到重点笔画才能做到横平竖直,结构匀称。
【板书设计】
这则板书脉络清晰,简洁明快,与板画结合,做到了图文并茂。因为有学生的参与,更能加深学生对美丽的小路的美好印象。