《献给母亲的歌》是鲁教版八年级下册第一单元安排的一次综合性学习活动，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生既是写作方面的训练提升，又是健全学生人格的一个很好的课题，因此，在写作时确定细节描写来展示母爱感恩母爱。
二、说学生：课前的知识储备、能力、学习技能
在这个世界上，母亲是与我们的生命练习最紧密的人，学生对自己的母亲都比较熟悉，对母爱的话题并不陌生，应该是有话可说。现在的学生独生子较多，他们很少用心去体会父母劳作的辛苦，很少理解父母对他们的关爱，加上进入初三，青春期逆反问题日益凸显，甚至有个别学生与父母关系恶劣，这节课不仅可以借此锻炼学生的搜集资料等处理信息的能力，也可以训练学生的表达能力，还可以对学生进行思想教育，较好的实现三维目标。
三、说教学目标及重难点：逐条说明教学目标及设计依据。
1、知识能力目标：理解母爱的特点，体会作品中抒发的感情
2、过程方法目标：学会搜集信息，分析信息，处理信息，合作学习
3、情感态度价值观目标：正确的看待母爱，热爱母亲、孝敬母亲。
四、说活动流程 从导入开始，按照过程依次说明各环节的名称、采用的方法、设计目的、必要的注意事项等。
课前准备：将学生分组完成各组的任务，有共同的任务，也有各自的任务
学生分为四个小组通过各种途径特别是网络搜集资料，进行分析整理归纳，将成果制成课件 ppt ，供交流展示用。学生分组及任务：（各小组可继续细分任务）
第一小组：成员 14 人，任务，搜集与母亲有关的格言警句、诗歌、小说散文等
第二小组：成员 12 人，任务，搜集展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等作品。
第三小组：成员 14 人，任务，采访自己的母亲（做好记录），找出母爱照片，讲讲照片背后的故事。讲述母爱的故事。
【设计说明】：课前准备是为了增强学生的体验，在活动中有备而来，有话可说。突出实践性原则，不拘泥于课本课堂单一的训练听说读写，走进生活，将情感熏陶和道德教育融合在一起（实践性） 综合性：首先，体现听说读写等语文特色的综合，生通过自己或他人的故事，解说图片相片朗读诗歌叙写体验等这些活动是以语文学习能力及多学科间综合的语文味 围绕提升学生的语文素养展开，积累诗歌名言，讲述自己或他人故事，用小片段叙写体验积累了语文知识，发展了生听说读写的语文能力。
（一）.导入：（1分钟）
1、***导入法。播放阎维文的《母亲》这首感人至深的歌曲，营造氛围，让学生回忆母爱感悟母爱。
（二）课堂活动开展设计三个版块
1、走出课堂诉说伟大母爱：让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的***，回顾母爱，感动自己。
活动（一）： 吟诵书写母爱的格言诗文
（小组整理、展示、朗诵）
活动（二）：解说表达母爱的图画
活动（三）：讲述母爱的故事。
【设计说明】：此环节意在通过诵读作品，感悟真情，内化学生的情感，实现本次活动的三
2、走近母亲抒写温情母爱
活动（四）：出示老照片，展现昔日温馨
让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的***，回顾母爱，感动自己。
【设计说明】：此环节主要让学生体会到母亲对自己的关爱，在体验的基础上归纳母爱的特点，水到渠成，自然而然，结论是生成的，而非灌输的。
活动（五）：叙写温馨，体会母爱
美文引领 学法指导
从文段中梳理归纳写作技法。如动作语言心理等方面的细节描写加以品味赏析然后化为己用，从美文中进一步体会其妙处。让学生达到，有情要抒，有话要说，有话知道怎么说的更好。
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
——史铁生 《我与地坛》
有动情点吗？ 有细腻生动的描写吗？ 有自己的真挚的感受吗？
仿写快速成文法。学生阅读课文片段，阅读放送的片段美文，快速的完成片段作文训练。
（1）运用细节描写（语言﹑动作﹑心理﹑肖像等）来描写母爱，感恩母爱的片段。（12分钟）
（2）小组合作 佳作欣赏，大家评. 当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲望。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。（6分钟）
3、走出自我，感恩我的母亲
播放视频《天堂午餐》
（三）、写作训练
1、为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点
2、以我的母亲为题写一篇作文
(四)展示板书，简介含义
说教学预测
通过口语表述，美文欣赏，片段写作，学生会能更好的感悟理解母爱，理解母亲对孩子的付出是平凡的无私的伟大的，在母爱的呵护关爱下，孩子们才能健康的成长。同时通过细节描写深入的体会母爱的深沉，抒写出真情，感恩母亲。
资料：教师推荐作品
高尔基的《母亲》毕淑敏《妈妈福尔摩斯》《孩子，我为什么打你》朱德《我的母亲》

《献给母亲的歌》是鲁教版八年级下册第一单元安排的一次综合性学习活动，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生既是写作方面的训练提升，又是健全学生人格的一个很好的课题，因此，在写作时确定细节描写来展示母爱感恩母爱。
二、说学生：课前的知识储备、能力、学习技能
在这个世界上，母亲是与我们的生命练习最紧密的人，学生对自己的母亲都比较熟悉，对母爱的话题并不陌生，应该是有话可说。现在的学生独生子较多，他们很少用心去体会父母劳作的辛苦，很少理解父母对他们的关爱，加上进入初三，青春期逆反问题日益凸显，甚至有个别学生与父母关系恶劣，这节课不仅可以借此锻炼学生的搜集资料等处理信息的能力，也可以训练学生的表达能力，还可以对学生进行思想教育，较好的实现三维目标。
三、说教学目标及重难点：逐条说明教学目标及设计依据。
1、知识能力目标：理解母爱的特点，体会作品中抒发的感情
2、过程方法目标：学会搜集信息，分析信息，处理信息，合作学习
3、情感态度价值观目标：正确的看待母爱，热爱母亲、孝敬母亲。
四、说活动流程 从导入开始，按照过程依次说明各环节的名称、采用的方法、设计目的、必要的注意事项等。
课前准备：将学生分组完成各组的任务，有共同的任务，也有各自的任务
学生分为四个小组通过各种途径特别是网络搜集资料，进行分析整理归纳，将成果制成课件 ppt ，供交流展示用。学生分组及任务：（各小组可继续细分任务）
第一小组：成员 14 人，任务，搜集与母亲有关的格言警句、诗歌、小说散文等
第二小组：成员 12 人，任务，搜集展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等作品。
第三小组：成员 14 人，任务，采访自己的母亲（做好记录），找出母爱照片，讲讲照片背后的故事。讲述母爱的故事。
【设计说明】：课前准备是为了增强学生的体验，在活动中有备而来，有话可说。突出实践性原则，不拘泥于课本课堂单一的训练听说读写，走进生活，将情感熏陶和道德教育融合在一起（实践性） 综合性：首先，体现听说读写等语文特色的综合，生通过自己或他人的故事，解说图片相片朗读诗歌叙写体验等这些活动是以语文学习能力及多学科间综合的语文味 围绕提升学生的语文素养展开，积累诗歌名言，讲述自己或他人故事，用小片段叙写体验积累了语文知识，发展了生听说读写的语文能力。
（一）.导入：（1分钟）
1、***导入法。播放阎维文的《母亲》这首感人至深的歌曲，营造氛围，让学生回忆母爱感悟母爱。
（二）课堂活动开展设计三个版块
1、走出课堂诉说伟大母爱：让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的***，回顾母爱，感动自己。
活动（一）： 吟诵书写母爱的格言诗文
（小组整理、展示、朗诵）
活动（二）：解说表达母爱的图画
活动（三）：讲述母爱的故事。
【设计说明】：此环节意在通过诵读作品，感悟真情，内化学生的情感，实现本次活动的三
2、走近母亲抒写温情母爱
活动（四）：出示老照片，展现昔日温馨
让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的***，回顾母爱，感动自己。
【设计说明】：此环节主要让学生体会到母亲对自己的关爱，在体验的基础上归纳母爱的特点，水到渠成，自然而然，结论是生成的，而非灌输的。
活动（五）：叙写温馨，体会母爱
美文引领 学法指导
从文段中梳理归纳写作技法。如动作语言心理等方面的细节描写加以品味赏析然后化为己用，从美文中进一步体会其妙处。让学生达到，有情要抒，有话要说，有话知道怎么说的更好。
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
——史铁生 《我与地坛》
有动情点吗？ 有细腻生动的描写吗？ 有自己的真挚的感受吗？
仿写快速成文法。学生阅读课文片段，阅读放送的片段美文，快速的完成片段作文训练。
（1）运用细节描写（语言﹑动作﹑心理﹑肖像等）来描写母爱，感恩母爱的片段。（12分钟）
（2）小组合作 佳作欣赏，大家评. 当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲望。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。（6分钟）
3、走出自我，感恩我的母亲
播放视频《天堂午餐》
（三）、写作训练
1、为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点
2、以我的母亲为题写一篇作文
(四)展示板书，简介含义
说教学预测
通过口语表述，美文欣赏，片段写作，学生会能更好的感悟理解母爱，理解母亲对孩子的付出是平凡的无私的伟大的，在母爱的呵护关爱下，孩子们才能健康的成长。同时通过细节描写深入的体会母爱的深沉，抒写出真情，感恩母亲。
资料：教师推荐作品
高尔基的《母亲》毕淑敏《妈妈福尔摩斯》《孩子，我为什么打你》朱德《我的母亲》