杭老师老师《鸿门宴》的处理，令人耳目一新。杭老师不落窠臼，另辟蹊径，创新精神堪称典范。
杭老师不囿于成见，另立新论，并非心血来潮，确有实据。 杭老师广征博引，义理考据辞章；知人论世，合作探究多元。以意逆志，文章合为时事。杭老师求真务实，全面把握历史资料，结合当时时代背景、作者思想状况，出入文本，超越文本，对文本做到了真正的鉴赏，人物形象的解析更加圆融得体。偶然与必然角度的切入，赦刘与杀刘博弈的思考，超越了人物性格解析的定势，解除捆绑思维的绳索；背景材料占有充分，课内课外勾连紧密，名家后生碰撞激烈，解读的开放自主，探究的结果就给人更切近历史真实的感受。
杭老师左右逢源，娓娓而谈，源头活水，追根溯源，掷地有声，另劈地天。材料翔实，全新思考空间的开放，学生妙悟巧解便不设防般地纷至沓来，思维之花纷纷开放，云影天光竞相徘徊。
杭老师的课，像一团火，点燃了学生思维之柴；杭老师的课，像活水涓涓，映照学生心空之灵。
胸有诗书，气自华赡；弱水三千，师已尽饮，源头活水充盈，云影天光自现。
经师易成，人师难求；为师如此，人师可寻。

杭老师老师《鸿门宴》的处理，令人耳目一新。杭老师不落窠臼，另辟蹊径，创新精神堪称典范。
杭老师不囿于成见，另立新论，并非心血来潮，确有实据。 杭老师广征博引，义理考据辞章；知人论世，合作探究多元。以意逆志，文章合为时事。杭老师求真务实，全面把握历史资料，结合当时时代背景、作者思想状况，出入文本，超越文本，对文本做到了真正的鉴赏，人物形象的解析更加圆融得体。偶然与必然角度的切入，赦刘与杀刘博弈的思考，超越了人物性格解析的定势，解除捆绑思维的绳索；背景材料占有充分，课内课外勾连紧密，名家后生碰撞激烈，解读的开放自主，探究的结果就给人更切近历史真实的感受。
杭老师左右逢源，娓娓而谈，源头活水，追根溯源，掷地有声，另劈地天。材料翔实，全新思考空间的开放，学生妙悟巧解便不设防般地纷至沓来，思维之花纷纷开放，云影天光竞相徘徊。
杭老师的课，像一团火，点燃了学生思维之柴；杭老师的课，像活水涓涓，映照学生心空之灵。
胸有诗书，气自华赡；弱水三千，师已尽饮，源头活水充盈，云影天光自现。
经师易成，人师难求；为师如此，人师可寻。