一、 说教材
我今天说课的内容是《最强大的力量》。中国女孩朱成在由美国人垄断胜利果实的哈佛学生会主席竞选中，凭借自己的正直无私、宽阔胸襟，对竞争对手的真诚与宽容，征服了竞争对手，赢得了选民的支持，获得最终的胜利，也震撼了我们每个人的心。
二、 说教学目标
结合教材的特点，依据学生的实践情况。
我在第一课时初知课文内容，理清文章脉络，扫除阅读障碍的基础上，为第二课时制定了以下教学目标：
1、 通过联系上下文等方式理解重点词句的含义；
2、 通过有感情地朗读课文，了解此处竞选的过程；
3、 通过学文，理解“真正强大的力量”的含义，学习朱成这种正直无私、胸襟宽阔，对他人真诚、宽容的品质。这是本课的教学重点，也是难点。
三、 说教学过程
下面我就第二课时的教学过程作具体阐述
（一）引出“竞选”，切入重点
上课伊始，教师导语：哈佛大学研究生院的学生会主席竞选一项激烈异常，因为在历史上，担任过这一职务的学生里，曾出过三位美国总统。这一职务有着哈佛“总统”的美誉。
通过上节课的学习，你知道，2006年的这次竞选与往年有什么不同？（学生会回答：中国女孩朱成打破了美国人垄断的局面，闯进了人们是视野，成为备受关注的一匹黑马。）
因为“竞选”是本课的线索，所有本课教学以“竞选”为切入点，直奔课文的教学重点。
（二）紧扣“竞选”，辐射全篇
这一环节是本课教学的重点，主要分三步进行教学：
第一步：文本对话，初识人物
竞选进入白热化阶段，隆德里格斯是怎样做的？他为什么要怎样做？引导学生读课文三、四两小节。
学生能找到，隆德里格斯出人意料的爆出了哈恩、吉米克的丑闻，接着又爆出朱成的丑闻。
教师追问：这两次丑闻有什么不同？（学生通过仔细研读文本，可能会回答：哈恩和吉米克的丑闻可能是真的，因为他们不能及时拿出事实了反驳、澄清；朱成的丑闻却是假的。她用事实回答了选民的质疑，也使选民看到了她善良、有爱心的一面。）(板书：真诚善良)
接着教师引导学生深入探究：隆德里格斯为什么要这样做？（学生可能会回答：他为了获得成功，成为“总统”不择手段，不惜以揭别人的短处，甚至在没有调查清楚的情况下，就以谎言来攻击对手。）
第二步：研析词句，感知人物
面对隆的发难，哈恩、吉米克和朱成各是什么态度？引导学生学习课文5-9小节。
读后交流：
1、哈恩和吉米克是报复隆。教师追问：他们为什么这样做？引导学生关注“毁灭性打击”的含义以及此处引号的作用。抓住“趁大家怀疑隆德里格斯的时候”中的“怀疑”，大家怀疑他什么？（学生会回答：怀疑隆的人品，他能编造谎言了攻击对手，为人不够正直）从而使学生明白，他们爆出的丑闻对隆的杀伤力是很大的。
2、朱成是什么态度，她又是怎样做的？你体会到什么？这一部分是教学的重中之重，我采用说说、读读、议议的方法帮助学生由浅入深逐步感悟人物形象。
先，让学生用自己的话说说，朱成的态度和做法。
接着，要求学生抓住关键词句，再次细读文本。
初读，要求学生找出新闻发布会上四位候选人各有怎样的表现，体会当时各自的心理？（学生会找到哈恩和吉米克的沮丧，朱成是带着端庄的微笑，隆因恐慌而攥紧了拳头。）
再读，要求细读朱成的话，谈谈自己的体会。抓住“我今天想先告诉大家一件事情”中的“先”看出朱成把帮助别人澄清事实放在最先位置，尤其还是曾经向她发难，诋毁过她的竞争对手，看出她是个宽容大度，胸襟宽阔的人。（板书：宽容大度）
从“问明了整个事情的经过”看出她是经过详细的调查后才作出结论的，是个认真负责的人。
第三次读，引导学生想象：隆听了朱成的话后会说些什么？（学生可能会说隆不可思议地说：作为竞争对手，她能为我澄清事实，太不可思议了，我曾经用不实的言论攻击过她，她却不计前嫌地帮助我，她是如此的宽容、大肚，这样的胸襟是我无法比拟的，我已经输了。）
最后，让学生议议：难道他不明白，隆是他最有力的竞争对手，一旦重获清白，就会成为自己最大的对手？那她为什么还要这样做呢？
引导学生用朱成的话来回答：“我只是希望这次竞争能够公平一些。”
首先，结合上文理解怎样才算“公平”。（学生回答：双方都凭借自己的真正实力，以正当手段一较高下，而不是靠打压、攻击、诋毁、诽谤等阴暗手段而获得胜利。朱成坚信，靠自己的真才实学，一定能获得胜利。）（板书：正直无私）此时朱成正直无私、宽容大度、真诚善良、充满自信的形象就深入学生的内心了。
以上语句的研读，旨在引导学生抓住关键词，重点句，读读，议议，品品，这样一番寻章摘句、漫研细磨之后，引导学生主动感悟，唤起学生的情感体验，从而使学生走进文本角色，把握人物形象。
第三步：品读分析，读懂人物
这次竞选谁获得了最终的胜利，他为什么会赢？引导学生学习10-11
（1她本身很优秀2对待他人的态度真诚、善良、宽容大度3对待竞选公正、无私）
（三）再看“竞选”，回归整体
首先，品结尾
如何理解“追求公平、公平，看中结果，也享受过程”（凭借自己的真才实学，公平、公正地与人竞争，最终胜利的结果固然重要，但通往成功的途径统一不可忽视，它不应该是一次阴谋诡计、互相诋毁的丑剧，而应该是一场真正实力的较量。）
其次，品课题
真正强大的力量是什么？课文为什么以他为题？（朱成正是凭借着这种她本身很优秀2对待他人的态度真诚、善良、宽容大度3对待竞选公正、无私的这种真正强大的力量征服了所有人，赢得胜利，也享受过程，所有以他为题。）
以上环节重在整体阅读，溯本求源，通过全篇文章再次朗读对重要问题的再次探究，使学生对朱成这一人物形象有更全面的了解。
（四）围绕“竞选”，拓展延伸
给予学生的不应该仅仅停留在文本表面，更多地应指引学生走向生活。学完全文，我安排了写话作业：联系我们生活中的竞选谈谈你的感受。这一作业，旨在引导学生由作者延伸到读者，由故事拓展到生活实际，着力于提高学生的人文素养和丰富他们的精神世界。
本课我以引出竞选，切入重点，紧扣竞选，辐射全篇，再看竞选，回归整体，围绕竞选，拓展延伸四大块，引导学生认识、感悟朱成正直无私、宽容大度、真诚善良、充满自信的真正强大的内心力量与品质。为学生树立良好的人生榜样，指引学生的成长。
板书：
真诚善良
真正强大的力量 宽容大度 公平 公正
正直无私

一、 说教材
我今天说课的内容是《最强大的力量》。中国女孩朱成在由美国人垄断胜利果实的哈佛学生会主席竞选中，凭借自己的正直无私、宽阔胸襟，对竞争对手的真诚与宽容，征服了竞争对手，赢得了选民的支持，获得最终的胜利，也震撼了我们每个人的心。
二、 说教学目标
结合教材的特点，依据学生的实践情况。
我在第一课时初知课文内容，理清文章脉络，扫除阅读障碍的基础上，为第二课时制定了以下教学目标：
1、 通过联系上下文等方式理解重点词句的含义；
2、 通过有感情地朗读课文，了解此处竞选的过程；
3、 通过学文，理解“真正强大的力量”的含义，学习朱成这种正直无私、胸襟宽阔，对他人真诚、宽容的品质。这是本课的教学重点，也是难点。
三、 说教学过程
下面我就第二课时的教学过程作具体阐述
（一）引出“竞选”，切入重点
上课伊始，教师导语：哈佛大学研究生院的学生会主席竞选一项激烈异常，因为在历史上，担任过这一职务的学生里，曾出过三位美国总统。这一职务有着哈佛“总统”的美誉。
通过上节课的学习，你知道，2006年的这次竞选与往年有什么不同？（学生会回答：中国女孩朱成打破了美国人垄断的局面，闯进了人们是视野，成为备受关注的一匹黑马。）
因为“竞选”是本课的线索，所有本课教学以“竞选”为切入点，直奔课文的教学重点。
（二）紧扣“竞选”，辐射全篇
这一环节是本课教学的重点，主要分三步进行教学：
第一步：文本对话，初识人物
竞选进入白热化阶段，隆德里格斯是怎样做的？他为什么要怎样做？引导学生读课文三、四两小节。
学生能找到，隆德里格斯出人意料的爆出了哈恩、吉米克的丑闻，接着又爆出朱成的丑闻。
教师追问：这两次丑闻有什么不同？（学生通过仔细研读文本，可能会回答：哈恩和吉米克的丑闻可能是真的，因为他们不能及时拿出事实了反驳、澄清；朱成的丑闻却是假的。她用事实回答了选民的质疑，也使选民看到了她善良、有爱心的一面。）(板书：真诚善良)
接着教师引导学生深入探究：隆德里格斯为什么要这样做？（学生可能会回答：他为了获得成功，成为“总统”不择手段，不惜以揭别人的短处，甚至在没有调查清楚的情况下，就以谎言来攻击对手。）
第二步：研析词句，感知人物
面对隆的发难，哈恩、吉米克和朱成各是什么态度？引导学生学习课文5-9小节。
读后交流：
1、哈恩和吉米克是报复隆。教师追问：他们为什么这样做？引导学生关注“毁灭性打击”的含义以及此处引号的作用。抓住“趁大家怀疑隆德里格斯的时候”中的“怀疑”，大家怀疑他什么？（学生会回答：怀疑隆的人品，他能编造谎言了攻击对手，为人不够正直）从而使学生明白，他们爆出的丑闻对隆的杀伤力是很大的。
2、朱成是什么态度，她又是怎样做的？你体会到什么？这一部分是教学的重中之重，我采用说说、读读、议议的方法帮助学生由浅入深逐步感悟人物形象。
先，让学生用自己的话说说，朱成的态度和做法。
接着，要求学生抓住关键词句，再次细读文本。
初读，要求学生找出新闻发布会上四位候选人各有怎样的表现，体会当时各自的心理？（学生会找到哈恩和吉米克的沮丧，朱成是带着端庄的微笑，隆因恐慌而攥紧了拳头。）
再读，要求细读朱成的话，谈谈自己的体会。抓住“我今天想先告诉大家一件事情”中的“先”看出朱成把帮助别人澄清事实放在最先位置，尤其还是曾经向她发难，诋毁过她的竞争对手，看出她是个宽容大度，胸襟宽阔的人。（板书：宽容大度）
从“问明了整个事情的经过”看出她是经过详细的调查后才作出结论的，是个认真负责的人。
第三次读，引导学生想象：隆听了朱成的话后会说些什么？（学生可能会说隆不可思议地说：作为竞争对手，她能为我澄清事实，太不可思议了，我曾经用不实的言论攻击过她，她却不计前嫌地帮助我，她是如此的宽容、大肚，这样的胸襟是我无法比拟的，我已经输了。）
最后，让学生议议：难道他不明白，隆是他最有力的竞争对手，一旦重获清白，就会成为自己最大的对手？那她为什么还要这样做呢？
引导学生用朱成的话来回答：“我只是希望这次竞争能够公平一些。”
首先，结合上文理解怎样才算“公平”。（学生回答：双方都凭借自己的真正实力，以正当手段一较高下，而不是靠打压、攻击、诋毁、诽谤等阴暗手段而获得胜利。朱成坚信，靠自己的真才实学，一定能获得胜利。）（板书：正直无私）此时朱成正直无私、宽容大度、真诚善良、充满自信的形象就深入学生的内心了。
以上语句的研读，旨在引导学生抓住关键词，重点句，读读，议议，品品，这样一番寻章摘句、漫研细磨之后，引导学生主动感悟，唤起学生的情感体验，从而使学生走进文本角色，把握人物形象。
第三步：品读分析，读懂人物
这次竞选谁获得了最终的胜利，他为什么会赢？引导学生学习10-11
（1她本身很优秀2对待他人的态度真诚、善良、宽容大度3对待竞选公正、无私）
（三）再看“竞选”，回归整体
首先，品结尾
如何理解“追求公平、公平，看中结果，也享受过程”（凭借自己的真才实学，公平、公正地与人竞争，最终胜利的结果固然重要，但通往成功的途径统一不可忽视，它不应该是一次阴谋诡计、互相诋毁的丑剧，而应该是一场真正实力的较量。）
其次，品课题
真正强大的力量是什么？课文为什么以他为题？（朱成正是凭借着这种她本身很优秀2对待他人的态度真诚、善良、宽容大度3对待竞选公正、无私的这种真正强大的力量征服了所有人，赢得胜利，也享受过程，所有以他为题。）
以上环节重在整体阅读，溯本求源，通过全篇文章再次朗读对重要问题的再次探究，使学生对朱成这一人物形象有更全面的了解。
（四）围绕“竞选”，拓展延伸
给予学生的不应该仅仅停留在文本表面，更多地应指引学生走向生活。学完全文，我安排了写话作业：联系我们生活中的竞选谈谈你的感受。这一作业，旨在引导学生由作者延伸到读者，由故事拓展到生活实际，着力于提高学生的人文素养和丰富他们的精神世界。
本课我以引出竞选，切入重点，紧扣竞选，辐射全篇，再看竞选，回归整体，围绕竞选，拓展延伸四大块，引导学生认识、感悟朱成正直无私、宽容大度、真诚善良、充满自信的真正强大的内心力量与品质。为学生树立良好的人生榜样，指引学生的成长。
板书：
真诚善良
真正强大的力量 宽容大度 公平 公正
正直无私