一、教材与学情分析
从文本来说，《道士塔》是余秋雨文化散文代表作《文化苦旅》的第一篇，作者对王道士肆意破坏敦煌文物，出卖敦煌文物的经过进行了生动而具体的描述，从而给学生强烈的感召力和震撼力。所以这堂课我选择了以情入手，感受那场不堪回首的民族文化悲剧。
这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的散文鉴赏能力，所以文句的疏通上应该没有什么问题，可以在课前完成。而高二学生还普遍缺乏对中国沧桑历史的的实际体验，如何让学生融入到感情强烈的文化氛围中去探究悲剧的社会根源是我重点思考的问题。
二、指导思想
我运用的教学理念主要是：在三段式教学思想的指导下，在以学生为本的教学原则下，教师成为学生学习的参与者、组织者和引导者，教师搭台学生唱；培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
三、学习程序
一）课前预习
结合《学与导》，小组内完成对语音字词、文学常识等基础知识的积累，思考教师生成问题并形成文字与组员交流，若有疑问，写在学生生成问题一栏中。
二）行课
根据三段式教学理论，本课分为创境设问、互动解疑、拓展延伸三个环节。
以视频导入，了解璀璨的敦煌文化，引发学生思考敦煌文化为何流失？作者的情感如何？学生通过交流展示，找到作者笔下三种罪人的罪行及评价，并抓住了文中重要语句解读作者的情感。将作者情感集中于“我好恨”并深刻理解出恨是来自对祖国的热爱、对中国民族文化的关注。
完成教师生成问题后，学生在预习时产生的疑问，至此提出并及时解决。
为了增强爱国主义教育，在拓展延伸中，特意选取了去年法国拍卖圆明园兽首的新闻事件，同学们能够各抒己见，教师正确引导：蔡铭超的行为折射出爱国主义精神，最后配乐朗诵艾青的诗《我爱这土地》，勿忘国耻勇担责任，顺利完成情感目标。
四、反思
1、课堂容量大，时间把握不好。
2、教师引导过多。
3、缺少适当的朗读。

对《道士塔》的评课
本节课严格地按照“三段式有效教学模式”进行教学，体现了新课程理念和新课程教学目标，学习氛围浓厚，学生学习状态很好，学习效果比较理想，实现了本节课的教学目标。是一节成功的课，优质的课。
首先，课堂前后设计精巧。以视频《仰望》创境，不仅给学生以视觉震撼，更是一下子将学生带入祖国文物厚重沧桑之境。可中以视频《敦煌遗书》，将学生爱国情愫韵染至一个新的高度。课尾以艾青《我爱这土地》朗读结束，使学生明白，爱国不仅仅有一颗爱国心，更要有知识和实力。
其次，展示结构化预习成果，目标具体，难度适宜，生生互动充分。此环节流程：先学生独立思考，后小组互动解疑，再三个小组讲台展示，各组以一人语言展示，一人板书展示。台下学生质疑，该组释疑，老师精要讲解，师生互动。整个课堂动静适宜，收到了很好的效果。
再次，拓展延伸。由课内到课外。课内以“如何对三个人物的评价”，及“面对敦煌文物流失，作者持何态度，有何情感”的讨论交流，以完成目标之“情感态度价值观”；课外以去年法国拍卖圆明园兽首的新闻事件而引发热议，使整个课堂气氛达到高潮，同学们争先恐后，各抒己见，使整个的教学目标得以实现。
再次，教师素质较好，不仅备课充分而自信而富有激情而从容而美丽，更是很有节奏地调动学生的情绪，点燃学生的热情。很成功地完成了教学目标。
此外，让学生朗读感悟嫌少，学生独立思考较少。教师随机控制课堂的能力需加强。

一、教材与学情分析
从文本来说，《道士塔》是余秋雨文化散文代表作《文化苦旅》的第一篇，作者对王道士肆意破坏敦煌文物，出卖敦煌文物的经过进行了生动而具体的描述，从而给学生强烈的感召力和震撼力。所以这堂课我选择了以情入手，感受那场不堪回首的民族文化悲剧。
这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的散文鉴赏能力，所以文句的疏通上应该没有什么问题，可以在课前完成。而高二学生还普遍缺乏对中国沧桑历史的的实际体验，如何让学生融入到感情强烈的文化氛围中去探究悲剧的社会根源是我重点思考的问题。
二、指导思想
我运用的教学理念主要是：在三段式教学思想的指导下，在以学生为本的教学原则下，教师成为学生学习的参与者、组织者和引导者，教师搭台学生唱；培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
三、学习程序
一）课前预习
结合《学与导》，小组内完成对语音字词、文学常识等基础知识的积累，思考教师生成问题并形成文字与组员交流，若有疑问，写在学生生成问题一栏中。
二）行课
根据三段式教学理论，本课分为创境设问、互动解疑、拓展延伸三个环节。
以视频导入，了解璀璨的敦煌文化，引发学生思考敦煌文化为何流失？作者的情感如何？学生通过交流展示，找到作者笔下三种罪人的罪行及评价，并抓住了文中重要语句解读作者的情感。将作者情感集中于“我好恨”并深刻理解出恨是来自对祖国的热爱、对中国民族文化的关注。
完成教师生成问题后，学生在预习时产生的疑问，至此提出并及时解决。
为了增强爱国主义教育，在拓展延伸中，特意选取了去年法国拍卖圆明园兽首的新闻事件，同学们能够各抒己见，教师正确引导：蔡铭超的行为折射出爱国主义精神，最后配乐朗诵艾青的诗《我爱这土地》，勿忘国耻勇担责任，顺利完成情感目标。
四、反思
1、课堂容量大，时间把握不好。
2、教师引导过多。
3、缺少适当的朗读。

对《道士塔》的评课
本节课严格地按照“三段式有效教学模式”进行教学，体现了新课程理念和新课程教学目标，学习氛围浓厚，学生学习状态很好，学习效果比较理想，实现了本节课的教学目标。是一节成功的课，优质的课。
首先，课堂前后设计精巧。以视频《仰望》创境，不仅给学生以视觉震撼，更是一下子将学生带入祖国文物厚重沧桑之境。可中以视频《敦煌遗书》，将学生爱国情愫韵染至一个新的高度。课尾以艾青《我爱这土地》朗读结束，使学生明白，爱国不仅仅有一颗爱国心，更要有知识和实力。
其次，展示结构化预习成果，目标具体，难度适宜，生生互动充分。此环节流程：先学生独立思考，后小组互动解疑，再三个小组讲台展示，各组以一人语言展示，一人板书展示。台下学生质疑，该组释疑，老师精要讲解，师生互动。整个课堂动静适宜，收到了很好的效果。
再次，拓展延伸。由课内到课外。课内以“如何对三个人物的评价”，及“面对敦煌文物流失，作者持何态度，有何情感”的讨论交流，以完成目标之“情感态度价值观”；课外以去年法国拍卖圆明园兽首的新闻事件而引发热议，使整个课堂气氛达到高潮，同学们争先恐后，各抒己见，使整个的教学目标得以实现。
再次，教师素质较好，不仅备课充分而自信而富有激情而从容而美丽，更是很有节奏地调动学生的情绪，点燃学生的热情。很成功地完成了教学目标。
此外，让学生朗读感悟嫌少，学生独立思考较少。教师随机控制课堂的能力需加强。