《绝版的周庄》是梅老师上的一节实验性的公开课，针对散文的特点，梅采用“美文美教”的策略，让传统的课堂和现代教学手段逐渐结合，通过读课文、析课文、展课文等多个角度，营造一堂美感的课，熏陶学生美好的情怀。一堂课下来，感觉比较流畅，但是对一个年轻教师来说，课堂应该总是一门存在着遗憾的艺术。
回顾本堂课，下面是我对梅老师这节课谈谈自己的看法。这节课主要有以下几个特色：
一、教学设计，合理妥当。
梅老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点， 把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的。
二、教学重点突出，难点得到突破。
为了突出重点，突破难点，梅海江老师在教学过程中，注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。
三、注重以读为本，读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。古人说："读书百遍，其义自现"。
在教学中，梅老师注重突出语文课"以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟"的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。
四、尊重学生的学习自主权。
学生是学习和发展的主体。教学过程中，梅老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如教学中，教师让学生选择喜欢的段落，用喜欢的方式朗读，尊重学生的自由选择权，让学生提出不懂的问题来，教师在允许学生自由表达后，不失时机的引导学生的思路，抓住需重点研究解决的问题。
五、运用电影画面创设情境，激发情感。
利用电影画面组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。梅海江老师在教学中，恰当地运用了电影画面，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用展电影画面展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。
当然，金无足赤，课无完美。由于我们还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，梅老师还不够大胆放手让学生去尝试，还有就是这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。

《绝版的周庄》是梅老师上的一节实验性的公开课，针对散文的特点，梅采用“美文美教”的策略，让传统的课堂和现代教学手段逐渐结合，通过读课文、析课文、展课文等多个角度，营造一堂美感的课，熏陶学生美好的情怀。一堂课下来，感觉比较流畅，但是对一个年轻教师来说，课堂应该总是一门存在着遗憾的艺术。
回顾本堂课，下面是我对梅老师这节课谈谈自己的看法。这节课主要有以下几个特色：
一、教学设计，合理妥当。
梅老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点， 把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的。
二、教学重点突出，难点得到突破。
为了突出重点，突破难点，梅海江老师在教学过程中，注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。
三、注重以读为本，读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。古人说："读书百遍，其义自现"。
在教学中，梅老师注重突出语文课"以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟"的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。
四、尊重学生的学习自主权。
学生是学习和发展的主体。教学过程中，梅老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如教学中，教师让学生选择喜欢的段落，用喜欢的方式朗读，尊重学生的自由选择权，让学生提出不懂的问题来，教师在允许学生自由表达后，不失时机的引导学生的思路，抓住需重点研究解决的问题。
五、运用电影画面创设情境，激发情感。
利用电影画面组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。梅海江老师在教学中，恰当地运用了电影画面，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用展电影画面展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。
当然，金无足赤，课无完美。由于我们还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，梅老师还不够大胆放手让学生去尝试，还有就是这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。