《世界奥林匹克日》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第12 册第 8 课,属于"综合探索 设计应用"领域的教学内容.本课为北京奥运会举办前设计,很多要求是畅想奥运和对北京奥运的美好祝愿等.现在再上这一课则要与时俱进,根据实际做出调整,变成对北京奥运的回忆,调动学生的自豪感,再延伸到奥运知识的理解以及奥运作品的表现.课堂教学设计为两课时,第一课时让学生利用网络搜集奥运相关知识知识,自主学习(已经完成),本课为第二课时.
二、教学重点、难点
教学重点:引导学生了解世界奥林匹克的相关知识.
教学难点: 学生多种形式表现奥运,形成作品.
三、 说学情
六年级的学生不再满足简单的绘画、手工学习.要充分发挥他们的自主学习、探究学习能力. 从刚过去的北京奥运入手,回顾奥运片段,激发学生兴趣.通过小游戏回答奥运的相关问题,从而达到让学生了解奥运知识的目的.同时总结出奥运作品的基本元素,为学生后面的练习做准备.通过欣赏不同类型的表现奥运的作品,寻找最适合自己的方法,在练习前,让学生根据自己表现方式不同选择分组,体现了学生学习的主体地位,教师只是知识的引导者,创设情境,让学生的参与活动,让他们在愉快的氛围中学习知识、掌握技能、形成作品、学会评价.
四、说教学目标
依据:美术课程标准基本理念提出:培养创新精神和解决问题的能力,结合教材特点与学生实际,我设定三个教学目标.
1 、知识目标:引导学生了解世界奥林匹克的相关知识,知道奥运题材作品的基本元素.
2 、技能目标: 运用绘画、手工等多形式来表达自己对奥运的理解和热爱.
3 、情感目标:引导学生共享奥运精神,增强学生的民族自豪感.同时在美术作品完成过程中培养学生良好的团队协作精神.
五、说教法
1 、游戏法——通过猜不同颜色按钮回答奥运问题,让学生在游戏竞争中了解更多的奥运知识,同时兴趣也得到提升.
2 、示范法——通过教师的示范(奥运作品),加深学生的兴趣.
3 、对话法 ( 问答、谈话、讨论、辩论 ) .
4 、欣赏教学法.——欣赏奥运图片以及奥运绘画作品.
5 、观察发现教学法.尽量让学生自己去发现奥运绘画的特点及规律.
理论依据:
一、泛化理论 . 贾德认为 , 迁移的重要条件是学生能够自己概括出一般的原理 . 所谓泛化理论是指学生能够把自己在一种情境下得到的经验加以 " 泛化 ", 并把它推广应用到另一种情境中去.
二、皮亚杰和布鲁纳等的认知观点 —— 解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构.
六、 教学资源
authorware 课件,在交互中让学生欣赏评价图片很方便.同时在制作上更专业,表现力好,能更好的为小学美术教学服务.
七、说学法
主要用了直观感受法、竞赛游戏法、探究学习法、合作练习法、作品展示法等方法.依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提.
八、说教学流程
( 1 )、开门见山,直奔主题
2008 年的夏天,你看奥运了吗?请学生总结对北京奥运的感受,看媒体的总结,请学生充满感情的朗读.和学生一起回顾北京奥运精彩画面,共同回到奥运时刻(课件展示).
( 2 )、游戏中了解奥运知识,激发学生兴趣
学生选择课件中的不同颜色的按钮,再回答相对应的奥运知识小问题.(课前让学生查阅奥运知识,自主学习)积分最高的同学奖励奖品(稍后环节奖励).
( 3 )、了解奥运作品中的基本元素
和学生一起总结奥运作品的基本表现元素:五环、和平鸽、橄榄枝(板书)实践证明一个图文并茂、充满引力的美术课板书,能够激发学生的兴趣,引导学生正确观察、大胆作画、掌握知识与技能.我是用五环外形内写文字的方法,和课堂主题有关,又表现了知识点.
( 4 )、感知评价
欣赏各种形式表现奥运的作品并评价,并能有自己不同的设计思路(学生任意评价作品,自己点击欣赏大图).看老师带来的范画(作为前面学生奥运知识问答积分高同学的奖品,和前面环节呼应).
( 5 )、表现奥运
学生根据表现方式选择合作小组,背景音乐中按照喜欢的方式来完成作品,教师巡回指导.(形式多样:师生合作画黑板画、学生手工制作、绘画等).
( 6 )、分享成就,促进成长
对学生的精彩作品要及时点评,重视评价的多样性.本课以奥运作品展示会的形式表现学生作业,请部分学生介绍自己的作品,从构图、色彩、造型是否有创意等方面介绍(自评),其他同学点评(互评),最后是老师的评价.
( 7 )、课堂总结
同学们,今天我们一起回顾奥运、学习奥运、表现奥运.大家表现的非常棒,这是一次学习的过程,更是一种很好的体验,同时也完成了很多非常好的奥运作品.希望大家能课后办一次奥运作品展,把你们今天做的漂亮的作品和学校其他同学和老师一起分享,好吗?老师相信你们一定会很成功.

《世界奥林匹克日》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第12 册第 8 课,属于"综合探索 设计应用"领域的教学内容.本课为北京奥运会举办前设计,很多要求是畅想奥运和对北京奥运的美好祝愿等.现在再上这一课则要与时俱进,根据实际做出调整,变成对北京奥运的回忆,调动学生的自豪感,再延伸到奥运知识的理解以及奥运作品的表现.课堂教学设计为两课时,第一课时让学生利用网络搜集奥运相关知识知识,自主学习(已经完成),本课为第二课时.
二、教学重点、难点
教学重点:引导学生了解世界奥林匹克的相关知识.
教学难点: 学生多种形式表现奥运,形成作品.
三、 说学情
六年级的学生不再满足简单的绘画、手工学习.要充分发挥他们的自主学习、探究学习能力. 从刚过去的北京奥运入手,回顾奥运片段,激发学生兴趣.通过小游戏回答奥运的相关问题,从而达到让学生了解奥运知识的目的.同时总结出奥运作品的基本元素,为学生后面的练习做准备.通过欣赏不同类型的表现奥运的作品,寻找最适合自己的方法,在练习前,让学生根据自己表现方式不同选择分组,体现了学生学习的主体地位,教师只是知识的引导者,创设情境,让学生的参与活动,让他们在愉快的氛围中学习知识、掌握技能、形成作品、学会评价.
四、说教学目标
依据:美术课程标准基本理念提出:培养创新精神和解决问题的能力,结合教材特点与学生实际,我设定三个教学目标.
1 、知识目标:引导学生了解世界奥林匹克的相关知识,知道奥运题材作品的基本元素.
2 、技能目标: 运用绘画、手工等多形式来表达自己对奥运的理解和热爱.
3 、情感目标:引导学生共享奥运精神,增强学生的民族自豪感.同时在美术作品完成过程中培养学生良好的团队协作精神.
五、说教法
1 、游戏法——通过猜不同颜色按钮回答奥运问题,让学生在游戏竞争中了解更多的奥运知识,同时兴趣也得到提升.
2 、示范法——通过教师的示范(奥运作品),加深学生的兴趣.
3 、对话法 ( 问答、谈话、讨论、辩论 ) .
4 、欣赏教学法.——欣赏奥运图片以及奥运绘画作品.
5 、观察发现教学法.尽量让学生自己去发现奥运绘画的特点及规律.
理论依据:
一、泛化理论 . 贾德认为 , 迁移的重要条件是学生能够自己概括出一般的原理 . 所谓泛化理论是指学生能够把自己在一种情境下得到的经验加以 " 泛化 ", 并把它推广应用到另一种情境中去.
二、皮亚杰和布鲁纳等的认知观点 —— 解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构.
六、 教学资源
authorware 课件,在交互中让学生欣赏评价图片很方便.同时在制作上更专业,表现力好,能更好的为小学美术教学服务.
七、说学法
主要用了直观感受法、竞赛游戏法、探究学习法、合作练习法、作品展示法等方法.依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提.
八、说教学流程
( 1 )、开门见山,直奔主题
2008 年的夏天,你看奥运了吗?请学生总结对北京奥运的感受,看媒体的总结,请学生充满感情的朗读.和学生一起回顾北京奥运精彩画面,共同回到奥运时刻(课件展示).
( 2 )、游戏中了解奥运知识,激发学生兴趣
学生选择课件中的不同颜色的按钮,再回答相对应的奥运知识小问题.(课前让学生查阅奥运知识,自主学习)积分最高的同学奖励奖品(稍后环节奖励).
( 3 )、了解奥运作品中的基本元素
和学生一起总结奥运作品的基本表现元素:五环、和平鸽、橄榄枝(板书)实践证明一个图文并茂、充满引力的美术课板书,能够激发学生的兴趣,引导学生正确观察、大胆作画、掌握知识与技能.我是用五环外形内写文字的方法,和课堂主题有关,又表现了知识点.
( 4 )、感知评价
欣赏各种形式表现奥运的作品并评价,并能有自己不同的设计思路(学生任意评价作品,自己点击欣赏大图).看老师带来的范画(作为前面学生奥运知识问答积分高同学的奖品,和前面环节呼应).
( 5 )、表现奥运
学生根据表现方式选择合作小组,背景音乐中按照喜欢的方式来完成作品,教师巡回指导.(形式多样:师生合作画黑板画、学生手工制作、绘画等).
( 6 )、分享成就,促进成长
对学生的精彩作品要及时点评,重视评价的多样性.本课以奥运作品展示会的形式表现学生作业,请部分学生介绍自己的作品,从构图、色彩、造型是否有创意等方面介绍(自评),其他同学点评(互评),最后是老师的评价.
( 7 )、课堂总结
同学们,今天我们一起回顾奥运、学习奥运、表现奥运.大家表现的非常棒,这是一次学习的过程,更是一种很好的体验,同时也完成了很多非常好的奥运作品.希望大家能课后办一次奥运作品展,把你们今天做的漂亮的作品和学校其他同学和老师一起分享,好吗?老师相信你们一定会很成功.