一、 教材分析
嬉戏田间低头享尽乡村野趣，拨弄落叶花枝亲近草木丛林，狗尾巴草儿殷勤摇曳，戴花的纸条婀娜多姿。青村的心灵感悟自然质朴，芳香的作品厨子天剑的精灵。
二、学情分析
对于城市里的孩子并不是特别熟悉这些材料，所以应当提前布置给学生准备。并引导他们观察材料的特点。
三、教学目标
知识与技能目标：能走进乡村，开拓视野，初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习和勇于创作。
方法与过程目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力；
情感价值观目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法制作一件工艺品。
四、教学重点
了解民间艺术的方法
五、教学难点
能利用材料捆扎编制出有趣的作品。
六、教学课时
2课时
七、教学准备
狗尾草等
八、教学方法
示范
九、教学过程
第一课时
一、创设情境 导入新课
1、课前布置学生收集本课的学习材料（稻草、树叶、麦秸、果实等），并将这些材料分组放置在操场。（室外教学）
2、讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学生的想象或回忆
3、学生说说自己见过的稻草人形象。
二、分组尝试 发现问题
1、教师提出学习主题。 师：下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，（时间定为 5 分钟以内）看看哪一组做得又快又好
2、学生分组制作。
3、学生发现尝试作业中的问题。 预估问题：形态不美（身体高矮比例失调，重里脚轻分配不均）；松散不稳（轻轻一碰即例下、部分结构松散未扎紧） ； 没有做完 （合作不利， 分配不公） 。
三、相互学习 解决难题
1、师生讨论，逐一阶决问题：形态不美怎么办？（1）应大致确定人数的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。（2）稻草的分量要做到心中有数：代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得细致一些，有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。
2、师生讨论，逐一解决问题：松散不稳怎么办？（1）稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。（2）注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。
3、师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。
1、请优秀组的学生代表介绍经验，或示范介绍制作骤。（1）试扎：用手比画人物的关节位置。（2）分扎：捆扎做出人物的大体形。（3）装饰：最后修剪、装饰、整理。
第2课时
四、作品欣赏 拓展方法
1、相同材料不同方法的作品欣赏。（以稻草为主材）作品（1）鸟：草团 包扎鸟身，翅膀采用编织的方法（参见教材左下图 5）。作品（2）蛇：头部采 用编织的方法（参见教材左下图 7），镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。作品（3）狮：一大堆草做身体，一小撮草做尾，粗树枝做腿起支撑作用，头部和脚掌采用编织的方法（参见教材左下图 4），其余五官用果实点缀）。
2、综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕相叶、果实。附加材料：毛线、布、牙签、纤维绳等。
五、拓展思路 自主表现
1、学生讨论，说说自己的与构思。
2、提出作业要求。
3、学生制作，教师指导。
六、作业展示 评析交流
1、作业展示活动：各组合理摆放本组的作品，进行展示、命名。
2、 评析交流
十、作业
采用合适的材料，捆扎编织的方法制作玩具。
十一、板书
田间的精灵。

一、 教材分析
嬉戏田间低头享尽乡村野趣，拨弄落叶花枝亲近草木丛林，狗尾巴草儿殷勤摇曳，戴花的纸条婀娜多姿。青村的心灵感悟自然质朴，芳香的作品厨子天剑的精灵。
二、学情分析
对于城市里的孩子并不是特别熟悉这些材料，所以应当提前布置给学生准备。并引导他们观察材料的特点。
三、教学目标
知识与技能目标：能走进乡村，开拓视野，初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习和勇于创作。
方法与过程目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力；
情感价值观目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法制作一件工艺品。
四、教学重点
了解民间艺术的方法
五、教学难点
能利用材料捆扎编制出有趣的作品。
六、教学课时
2课时
七、教学准备
狗尾草等
八、教学方法
示范
九、教学过程
第一课时
一、创设情境 导入新课
1、课前布置学生收集本课的学习材料（稻草、树叶、麦秸、果实等），并将这些材料分组放置在操场。（室外教学）
2、讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学生的想象或回忆
3、学生说说自己见过的稻草人形象。
二、分组尝试 发现问题
1、教师提出学习主题。 师：下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，（时间定为 5 分钟以内）看看哪一组做得又快又好
2、学生分组制作。
3、学生发现尝试作业中的问题。 预估问题：形态不美（身体高矮比例失调，重里脚轻分配不均）；松散不稳（轻轻一碰即例下、部分结构松散未扎紧） ； 没有做完 （合作不利， 分配不公） 。
三、相互学习 解决难题
1、师生讨论，逐一阶决问题：形态不美怎么办？（1）应大致确定人数的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。（2）稻草的分量要做到心中有数：代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得细致一些，有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。
2、师生讨论，逐一解决问题：松散不稳怎么办？（1）稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。（2）注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。
3、师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。
1、请优秀组的学生代表介绍经验，或示范介绍制作骤。（1）试扎：用手比画人物的关节位置。（2）分扎：捆扎做出人物的大体形。（3）装饰：最后修剪、装饰、整理。
第2课时
四、作品欣赏 拓展方法
1、相同材料不同方法的作品欣赏。（以稻草为主材）作品（1）鸟：草团 包扎鸟身，翅膀采用编织的方法（参见教材左下图 5）。作品（2）蛇：头部采 用编织的方法（参见教材左下图 7），镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。作品（3）狮：一大堆草做身体，一小撮草做尾，粗树枝做腿起支撑作用，头部和脚掌采用编织的方法（参见教材左下图 4），其余五官用果实点缀）。
2、综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕相叶、果实。附加材料：毛线、布、牙签、纤维绳等。
五、拓展思路 自主表现
1、学生讨论，说说自己的与构思。
2、提出作业要求。
3、学生制作，教师指导。
六、作业展示 评析交流
1、作业展示活动：各组合理摆放本组的作品，进行展示、命名。
2、 评析交流
十、作业
采用合适的材料，捆扎编织的方法制作玩具。
十一、板书
田间的精灵。