这堂识字课我把握住了低年级识字教学的主要任务——识字和朗读，通过生动有效的方法将其落到实处。具体体现在以下几点：

1、根据一年级学生的特点，采用多种教学手段激发学生学习的兴趣，充分调动了学生的积极性。尤其是多媒体课件的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对词语的掌握。

2、采用四步识字法来设计教学，使生字在课堂上多次呈现。第一步，让学生自己发现图上的事物，并读准字音；第二步，在学生读好词语的基础上读词串，难的请小朋友帮一帮，逐步读准；第三步，指导学生多种形式朗读，对学习能力强的学生要求美读；第四步，把词语宝宝送回家。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

3、在本课的学习活动中，开展多种学习形式，让学生在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生始终作为学习的主人。

当然在我的教学中，也存在不少的缺憾：

1、一开始的情境创设没用好，教师和学生都表现得比较拘谨。

2、教师与学生的关系还没有完全平等，距离有点远，教师应走下讲台聆听学生的心声，发现学生的困惑。

这堂识字课我把握住了低年级识字教学的主要任务——识字和朗读，通过生动有效的方法将其落到实处。具体体现在以下几点：

1、根据一年级学生的特点，采用多种教学手段激发学生学习的兴趣，充分调动了学生的积极性。尤其是多媒体课件的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对词语的掌握。

2、采用四步识字法来设计教学，使生字在课堂上多次呈现。第一步，让学生自己发现图上的事物，并读准字音；第二步，在学生读好词语的基础上读词串，难的请小朋友帮一帮，逐步读准；第三步，指导学生多种形式朗读，对学习能力强的学生要求美读；第四步，把词语宝宝送回家。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

3、在本课的学习活动中，开展多种学习形式，让学生在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生始终作为学习的主人。

当然在我的教学中，也存在不少的缺憾：

1、一开始的情境创设没用好，教师和学生都表现得比较拘谨。

2、教师与学生的关系还没有完全平等，距离有点远，教师应走下讲台聆听学生的心声，发现学生的困惑。