语文课堂教学中，我们总能找到这样那样的教学资源为我所用，其实课文本身就是一种现成的资源，所以我们在引导孩子们理解它的同时，也不忘“借”一下它的某些部位，使得教学过程更流畅，效果更理想。《青海高原一株柳》是一篇文质兼美的文章，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。

借关键词揣摩朗读，我觉得在课堂教学中做得比较好。抓住了关键词，就找到了朗读的语气、语调、语速，所以，我也找文章中的关键词。比如，第一小节中的“极其平常”和第二小节中的“神奇”、“令我望而生畏”，因为产生矛盾的遐想，但是却不矛盾，引发思考，所以在朗读的时候知道了要重读。再如第三小节的“广袤无垠、青草覆盖、寸草不生、请是嶙峋”等词，都是表现青海高原原野的苍茫的，值得学生好好吟诵。再如第七小节中的“年复一年、经历过、一次又一次、一回又一回”等词，写出了高原柳的顽强的生命力，要读出敬佩之情，等等。在朗读的过程中，我还借助了音乐的辅助，让朗读变得更有激情。关键词语给孩子们打开了一条至情朗读的大路。

语文课堂教学中，我们总能找到这样那样的教学资源为我所用，其实课文本身就是一种现成的资源，所以我们在引导孩子们理解它的同时，也不忘“借”一下它的某些部位，使得教学过程更流畅，效果更理想。《青海高原一株柳》是一篇文质兼美的文章，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。

借关键词揣摩朗读，我觉得在课堂教学中做得比较好。抓住了关键词，就找到了朗读的语气、语调、语速，所以，我也找文章中的关键词。比如，第一小节中的“极其平常”和第二小节中的“神奇”、“令我望而生畏”，因为产生矛盾的遐想，但是却不矛盾，引发思考，所以在朗读的时候知道了要重读。再如第三小节的“广袤无垠、青草覆盖、寸草不生、请是嶙峋”等词，都是表现青海高原原野的苍茫的，值得学生好好吟诵。再如第七小节中的“年复一年、经历过、一次又一次、一回又一回”等词，写出了高原柳的顽强的生命力，要读出敬佩之情，等等。在朗读的过程中，我还借助了音乐的辅助，让朗读变得更有激情。关键词语给孩子们打开了一条至情朗读的大路。