我一开始看这篇课文的时候，我就觉得这个文章的文字真是优美极了，若是让我写一个植物的文章，我肯定写不出这样灵动、活泼的文字。

先是让孩子从第二小节了解到文章的写作是按时间顺序的，找出词语“春天、夏天”了解“越来越”中，花朵慢慢盛开，感受“抽出”与“长出”的区别，更有活力。认识到一个比喻句，了解作用是生动形象的的表现出了石榴花的形状，然后是“鼓着劲儿”体会竞相开放的场景，感受热闹。

“先是、逐渐、最后”是要让学生找到的，认识生长顺序，然后体会拟人手法的好处，这里主要让学生自学、讨论、了解运用拟人手法把石榴成熟的形状表现出来了。

最后一小节是通过实物让孩子感受味道以及果实的外形，有很出色的效果，所以我觉得，教学多贴近生活是非常必要的。

最后让孩子了解本文描写的石榴的生长过程：春叶、夏花、秋实。

我一开始看这篇课文的时候，我就觉得这个文章的文字真是优美极了，若是让我写一个植物的文章，我肯定写不出这样灵动、活泼的文字。

先是让孩子从第二小节了解到文章的写作是按时间顺序的，找出词语“春天、夏天”了解“越来越”中，花朵慢慢盛开，感受“抽出”与“长出”的区别，更有活力。认识到一个比喻句，了解作用是生动形象的的表现出了石榴花的形状，然后是“鼓着劲儿”体会竞相开放的场景，感受热闹。

“先是、逐渐、最后”是要让学生找到的，认识生长顺序，然后体会拟人手法的好处，这里主要让学生自学、讨论、了解运用拟人手法把石榴成熟的形状表现出来了。

最后一小节是通过实物让孩子感受味道以及果实的外形，有很出色的效果，所以我觉得，教学多贴近生活是非常必要的。

最后让孩子了解本文描写的石榴的生长过程：春叶、夏花、秋实。