一、读课题，了解文体特点。

课题中的“说”字，揭示课文的体裁特点。学生初次接触此类课文。请学生把“说”字换成“谈”、“议”等词，再同其它记叙类体裁的文章作比较。

二、读首尾，抓住中心论点。

课文首尾很明白地表达了观点。一个设问句，让我们清晰地知道：通往理想境界的桥梁是勤奋；“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”一个“只有……才”强调了勤奋的重要意义。文章首尾呼应，结构严谨，观点鲜明。

“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这一句话具体显示了勤奋就是要付出“汗水和心血”，这样才能有成功的鲜花。“鲜花”当然是一种比喻。自然就会联想起冰心的小诗：“成功的花，人们只羡慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

学生还能从第3小节中找到华罗庚的名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”像这样的名言警句还有很多，如“书山有路勤为径”等。

三、读事例，感悟勤奋品质。

司马光小时候“砸缸救人”，可见他“聪明过人”。从“躲在屋里”、“一遍又一遍”、“高声朗读”、“滚瓜烂熟”等词语可见他勤奋不懈怠。一个“躲”字颇值得玩味，说明司马光一心读书，不受干扰。从“警枕”“稍微一动”，他醒来后便“继续读书写作”，可见司马光夜以继日、废寝忘食。“19年”、“终于编成”，可见司马光持之以恒，终于摘取了“成功的鲜花”——《资治通鉴》。

作者紧接着列举了童第周的事例，意在告诉我们“勤能补拙是良训，一分辛苦一才。”童第周“17岁才进中学”“第一学期末，他的学习成绩很差”，可见，他天资并不好，他“笨拙”。可是他“勤奋”。“每天”“天刚亮”“晚上”“总是”，足以见得付出了心血。因为“勤奋”，所以取得了成就——“成绩名列前茅”“完成了青蛙卵剥离手术”，这就是“勤能补拙”啊！华罗庚也是一个勤奋者，家庭条件不好，身体条件不好，可他依靠自己的“勤奋”成了著名的数学家。他的名言说的就是自己啊！

作者为何要列举两个事例？通过对比，学生不难发现作者的匠心：天资聪颖的，要想有成就需要“勤奋”；天资不好的，只要勤奋也能有成就——“勤能补拙”就是“笨鸟先飞”。

一、读课题，了解文体特点。

课题中的“说”字，揭示课文的体裁特点。学生初次接触此类课文。请学生把“说”字换成“谈”、“议”等词，再同其它记叙类体裁的文章作比较。

二、读首尾，抓住中心论点。

课文首尾很明白地表达了观点。一个设问句，让我们清晰地知道：通往理想境界的桥梁是勤奋；“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”一个“只有……才”强调了勤奋的重要意义。文章首尾呼应，结构严谨，观点鲜明。

“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这一句话具体显示了勤奋就是要付出“汗水和心血”，这样才能有成功的鲜花。“鲜花”当然是一种比喻。自然就会联想起冰心的小诗：“成功的花，人们只羡慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

学生还能从第3小节中找到华罗庚的名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”像这样的名言警句还有很多，如“书山有路勤为径”等。

三、读事例，感悟勤奋品质。

司马光小时候“砸缸救人”，可见他“聪明过人”。从“躲在屋里”、“一遍又一遍”、“高声朗读”、“滚瓜烂熟”等词语可见他勤奋不懈怠。一个“躲”字颇值得玩味，说明司马光一心读书，不受干扰。从“警枕”“稍微一动”，他醒来后便“继续读书写作”，可见司马光夜以继日、废寝忘食。“19年”、“终于编成”，可见司马光持之以恒，终于摘取了“成功的鲜花”——《资治通鉴》。

作者紧接着列举了童第周的事例，意在告诉我们“勤能补拙是良训，一分辛苦一才。”童第周“17岁才进中学”“第一学期末，他的学习成绩很差”，可见，他天资并不好，他“笨拙”。可是他“勤奋”。“每天”“天刚亮”“晚上”“总是”，足以见得付出了心血。因为“勤奋”，所以取得了成就——“成绩名列前茅”“完成了青蛙卵剥离手术”，这就是“勤能补拙”啊！华罗庚也是一个勤奋者，家庭条件不好，身体条件不好，可他依靠自己的“勤奋”成了著名的数学家。他的名言说的就是自己啊！

作者为何要列举两个事例？通过对比，学生不难发现作者的匠心：天资聪颖的，要想有成就需要“勤奋”；天资不好的，只要勤奋也能有成就——“勤能补拙”就是“笨鸟先飞”。