一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识非常的不够。所以上课时我采用了多媒体课件，欣赏东方明珠塔的远景、近景、特写，以及华灯齐放的上海夜景等等一系列的美图，使学生对东方明珠有了感性的认识。

小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，我在指导朗读时，多媒体屏幕上课文和相应的图片一起出现，让学生在朗读体悟时有感可依。例如学生读到“头顶蓝天，脚踩大地”时，就读出了气势。此外，课上用了男女生分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读……这样学生兴趣盎然。一年级的小朋友好动，热情，根据他们的这一特点，我在朗读中还设计了加动作朗读的方式，即激发了孩子读书的兴趣，又通过动作加深了对词句的理解，也锻炼了他们的表现能力，一举多得。由于在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。

一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识非常的不够。所以上课时我采用了多媒体课件，欣赏东方明珠塔的远景、近景、特写，以及华灯齐放的上海夜景等等一系列的美图，使学生对东方明珠有了感性的认识。

小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，我在指导朗读时，多媒体屏幕上课文和相应的图片一起出现，让学生在朗读体悟时有感可依。例如学生读到“头顶蓝天，脚踩大地”时，就读出了气势。此外，课上用了男女生分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读……这样学生兴趣盎然。一年级的小朋友好动，热情，根据他们的这一特点，我在朗读中还设计了加动作朗读的方式，即激发了孩子读书的兴趣，又通过动作加深了对词句的理解，也锻炼了他们的表现能力，一举多得。由于在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。