读懂文本，感悟“写法”

——《奇妙的国际互联网》碎记

在科技高度发展的今天，“上网”已经不是一个特别时尚的话题了。虽然班级里的学生都是农村孩子，但据了解，很多孩子的家里都已经配上了电脑，而且接上了宽带，学生有比较熟练的操作技能。所以在学习《奇妙的国际互联网》这篇课文时，孩子们有很多与同学、老师、文本交流的话题。

首先，是读懂文本。

课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题：“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学， 让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

接着是感悟说明文的写法。

从文中寻找“列数字”“举例子”“做比较”“下定义”这些说明方法。这个不难，由三年级时学过《恐龙》为基础，孩子们很快寻找出来，并再一次感受到这样的说明方法使得文章表达地更准确更有说服力。

文章还用了一些“打比方”这一说明方法，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，打比方的形式说明抽象的科学知识的方法，显然，会取到很好的表达效果：更生动更形象。因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并尝试运用。

读懂文本，感悟“写法”

——《奇妙的国际互联网》碎记

在科技高度发展的今天，“上网”已经不是一个特别时尚的话题了。虽然班级里的学生都是农村孩子，但据了解，很多孩子的家里都已经配上了电脑，而且接上了宽带，学生有比较熟练的操作技能。所以在学习《奇妙的国际互联网》这篇课文时，孩子们有很多与同学、老师、文本交流的话题。

首先，是读懂文本。

课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题：“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学， 让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

接着是感悟说明文的写法。

从文中寻找“列数字”“举例子”“做比较”“下定义”这些说明方法。这个不难，由三年级时学过《恐龙》为基础，孩子们很快寻找出来，并再一次感受到这样的说明方法使得文章表达地更准确更有说服力。

文章还用了一些“打比方”这一说明方法，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，打比方的形式说明抽象的科学知识的方法，显然，会取到很好的表达效果：更生动更形象。因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并尝试运用。