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一 .说教材:

1.教材的地位与作用

法国作家、博物学家布封写的《松鼠》,是一篇略读课文,是集知识性、科学性、趣味性为一体的文艺性说明文,它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,使一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠的形象定格在我们心中。选编这篇课文的目的,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。

2.教学目标:

(1)知识目标:通过整体感知、阅读赏析,掌握抓住特征描述事物的方法,这是教学的重点。学习用准确生动的语言描述观察所得,作为教学的难点。

(2)能力目标:培养学生阅读简单说明文的能力,用准确生动的语言描述观察所得。

(3)情感目标:增强保护环境,保护动物的意识。

二. 说学法与教法        

  1、说学法  采用自主、合作、探究学习方式。  

先整体感知--再阅读赏析--后迁移训练。阅读赏析环节,我采用导读引路法,重点赏析第二段,导读点拨第三段,放手自学四、五段,从而突出教学重点,即学习抓住特征说明事物的方法。这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础,而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。

2.说教法:

由讲读到导读再到自学,学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中,我设计了让学生读想议批注等多种方法,并采用多媒体教学手段,创设轻松和谐的教学氛围,提高教学效率。

三.说程序

1、导入新课:课前,我已布置学生搜集关于松鼠及作家布封的资料,并预习了课文,所以,我先让学生进行交流,为下面的学习做好铺垫。

2、读准字音并解释词语。

驯良 xùn:和顺善良。驯,顺服的。

矫健:强而有力。矫,强壮。

蛰伏:zhé 动物冬眠,潜伏起来,不吃不动。(有督促自学的效果)

3、找出课文的中心句。

{作者为什么说松鼠是“讨人喜爱”的一种小动物?

(整体感知课文,了解作者文体,学习词语,理清文章脉络,为进一步学习作准备。

于漪老师曾说“谁想成材,谁就要千方百计地学会用语言去分析课文这一基本方法。”在分析松鼠“漂亮”的特点时,抓住“清秀”“矫健”“翘起”等极富表现力的词语,学习抓住特征进行生动说明的方法。

(这样设计可以突出教学重点。阅读与观察相结合,学习用生动的语言描述观察所得,理解形象化描述对于揭示事物特征的作用,为下文的导读和自学提供范例。)

请学生先用自己喜欢的方式自由阅读,让学生用一句话概括内容。让学生说说松鼠的“驯良”表现在那里。

速读课文,说说松鼠的“乖巧”表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字,圈点描写松鼠搭窝的动词,以小组为单位用“先”“再”“然后”等表示动作先后的词语做简要复述。

4、                     迁移训练           

学习贵在学以致用,先让学生观看资料片《长颈鹿》,再引导学生用自己的语言描述长颈鹿的外貌、生活习性等方面的特点。

(“教材无非是个例子”,口语训练,达到了由“内化吸收”转为“外化表达”的目的。)

5 、结束:我和学生一起为小松鼠编写儿歌,儿歌举例:

学生一:小松鼠,乖又乖,         学生二:小松鼠,讨人爱,

长长的尾巴翘起来,                面容清秀,尾巴长,

当伞使,当被盖,                  吃松果,摘栗子,

树上搭窝真可爱!                  巧手搭窝真能干!

(诗歌编写,打破文体束缚,寓教于乐。益于发展学生的创新思维。)

  6、布置作业:观察并收集你所喜爱的动物资料,写成介绍性文字,以小组为单位办一份图文并茂的手抄报。

(将自主合作的学习方式由课内延伸到课外,培养学生收集资料、运用资料的能力。)

四.总结

通过本节课的学习,学生基本掌握了抓住特征描述事物的方法,大多数学生能用较为准确的语言分析课文,生动地描述观察到的事物。对于部分基础较薄弱的学生,我采用学生出自测题、和他测题的方法,进一步巩固知识点,强化能力点,完善思想教育点。)