第11课 漂亮的鞋教学设计
背景分析
本课是苏教版小学美术第九册“鞋”单元的第一课。学习本课在于为继续学习“鞋的联想”和“我设计的鞋”打好基础。
鞋是与人类联系最密切的日常穿戴用品。鞋，不仅在日常生活中起到保护脚的作用，还有装饰、美化的功能。当其上升为工艺品时，更是体现人类智慧的结晶。本课通过引导学生了解不同民族、不同时代、不同身份、不同功用的鞋，来从一个侧面了解人类的设计智慧。通过描绘设计自己喜欢的鞋，了解鞋的基本造型及其装饰特点，为设计鞋打下基础。
教学目标
1.欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2.通过观察讨论，了解鞋子的外形特征与组成部分，并能临摹或者设计一双有趣且有特色的鞋子。
教学重点、难点
了解不同鞋的造型和功能，能够临摹或者设计鞋的基本造型。
能设计造型独特、装饰纹样漂亮的鞋。
教学过程设计
一、导入阶段
1.组织教学
检查学生的课前准备情况。
2.导入新课
从小到大，春夏秋冬，你穿过几双鞋？穿过怎样的鞋？
人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却是千变万化的，由于不同民族、不同时代、不同身份甚至不同的功用，产生了许多风格迥异的鞋。
[这里采用谈话导入，从学生自身的穿鞋体验开始，注重课堂与生活实际相联系。]
3.欣赏图片
学生欣赏图片，教师提出思考问题。
1．找出你最喜欢的鞋
2．你对你最喜欢的鞋有什么样的评价
3．在造型式样上有什么特点
[设计意图：欣赏教师带来的各种鞋子（课件展示），引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。这里用观察法激发学生的学习探究兴趣。]
二、发展阶段
1.以小组为单位,对各种不同材料、造型、色彩的鞋子进行讨论、分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出各种鞋子的异同，注意观察不同鞋子在质地、造型、图形或色彩上产生不同效果。
2.由各小组说说讨论的结果：
①鞋子是由鞋底和鞋面组成的。
②鞋是给人的脚量身定做的，是保护和装饰脚。（实用功能）
③鞋面上的花纹和色彩是各种各样的，是为了好看（装饰功能），鞋底的花纹则是防滑的（实用功能）。
④鞋子的分类：按民族、不同功用、时代分类
小结：少数民族的鞋具有很浓的民族特点，以民间图案为主，色彩艳丽做工精美过去的鞋多偏向实用性，大部分以手工制作，在材料上也比较单一。到了后来，人们设计鞋子时更注重观赏，所以力图精美细致。
[设计意图：在这一环节，我通过师生交流、讨论；学生相互合作探究的方式，围绕艺术与文化，通过各种鞋子的欣赏，让学生初步了解了鞋的历史、鞋的发展、鞋的种类，同时也为下一步的临摹设计鞋积累了丰富的视觉素材。以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的感觉能力，并且能大胆地发表自己的观点。]
4.学生创作
请同学们把自己喜欢的鞋子用线条勾勒出外形。
可以临摹，也可以自己设计。
请大家来评一评，找找同学的作品中有哪些地方值得你学习。
老师对表现有个性的学生随堂展示，并给予鼓励。
①用线描的方法描绘的跑鞋，线条流畅，造型准确；
②虎头鞋，用水彩笔涂色的话，色彩会很鲜艳。
③造型独特的新式鞋，可以加上漂亮的花纹，能用油画棒涂色就更好了。
[设计意图：让学生用线描的方法进行造型练习，再一次激发了学生的兴趣、活跃了思维。练习设计则是以分层、分步为主，注重学生个体差异。通过让学生评价的学习方法，使学生掌握了制作鞋的多种描绘方法。]
三、教学拓展
1.在绘画时，都要注意鞋子的不同造型、材质和色彩。鼓励学生设计出造型独特鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。
2.指导要求：提示学生要注意鞋的结构，局部细节的观察分析，把握各部分的相互联系。
绘画时要注意线条流畅，能关注造型有趣味。
3.学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择绘画方法。
①使用水彩、水粉、油画棒等工具涂色，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，能突出表现鞋子的装饰性。
②可以用线描的方法，集中表现鞋子的造型特色。
③可以设计与众不同，自己设计的鞋子。
4.以小组为单位共同完成一组鞋子的设计作品，并粘贴在纸版面上，同时为版面确定主题，进行美化设计后展示。
[设计意图：分层次的作业形式，充分考虑到了学生的个别差异，有利于学生个性的发展和协作精神的培养，能让每个学生各尽所能，在各自发展的特点基础上，全方面地得到发展。]
四、展示评价
学生自评、互评作业
老师对表现有个性的学生随堂展示，并给予鼓励。
[设计意图：采用分层评价是以充分发挥每个人的学习积极性，最大限度地激发每个人成功感为前提的。对不同层次的学生给以不同起点为标准的相应评价，这样能使每个学生获得成功的喜悦，利于激发其学习积极性，从而保持他们良好的心态和学习的自信心。]

第11课 漂亮的鞋教学设计
背景分析
本课是苏教版小学美术第九册“鞋”单元的第一课。学习本课在于为继续学习“鞋的联想”和“我设计的鞋”打好基础。
鞋是与人类联系最密切的日常穿戴用品。鞋，不仅在日常生活中起到保护脚的作用，还有装饰、美化的功能。当其上升为工艺品时，更是体现人类智慧的结晶。本课通过引导学生了解不同民族、不同时代、不同身份、不同功用的鞋，来从一个侧面了解人类的设计智慧。通过描绘设计自己喜欢的鞋，了解鞋的基本造型及其装饰特点，为设计鞋打下基础。
教学目标
1.欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2.通过观察讨论，了解鞋子的外形特征与组成部分，并能临摹或者设计一双有趣且有特色的鞋子。
教学重点、难点
了解不同鞋的造型和功能，能够临摹或者设计鞋的基本造型。
能设计造型独特、装饰纹样漂亮的鞋。
教学过程设计
一、导入阶段
1.组织教学
检查学生的课前准备情况。
2.导入新课
从小到大，春夏秋冬，你穿过几双鞋？穿过怎样的鞋？
人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却是千变万化的，由于不同民族、不同时代、不同身份甚至不同的功用，产生了许多风格迥异的鞋。
[这里采用谈话导入，从学生自身的穿鞋体验开始，注重课堂与生活实际相联系。]
3.欣赏图片
学生欣赏图片，教师提出思考问题。
1．找出你最喜欢的鞋
2．你对你最喜欢的鞋有什么样的评价
3．在造型式样上有什么特点
[设计意图：欣赏教师带来的各种鞋子（课件展示），引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。这里用观察法激发学生的学习探究兴趣。]
二、发展阶段
1.以小组为单位,对各种不同材料、造型、色彩的鞋子进行讨论、分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出各种鞋子的异同，注意观察不同鞋子在质地、造型、图形或色彩上产生不同效果。
2.由各小组说说讨论的结果：
①鞋子是由鞋底和鞋面组成的。
②鞋是给人的脚量身定做的，是保护和装饰脚。（实用功能）
③鞋面上的花纹和色彩是各种各样的，是为了好看（装饰功能），鞋底的花纹则是防滑的（实用功能）。
④鞋子的分类：按民族、不同功用、时代分类
小结：少数民族的鞋具有很浓的民族特点，以民间图案为主，色彩艳丽做工精美过去的鞋多偏向实用性，大部分以手工制作，在材料上也比较单一。到了后来，人们设计鞋子时更注重观赏，所以力图精美细致。
[设计意图：在这一环节，我通过师生交流、讨论；学生相互合作探究的方式，围绕艺术与文化，通过各种鞋子的欣赏，让学生初步了解了鞋的历史、鞋的发展、鞋的种类，同时也为下一步的临摹设计鞋积累了丰富的视觉素材。以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的感觉能力，并且能大胆地发表自己的观点。]
4.学生创作
请同学们把自己喜欢的鞋子用线条勾勒出外形。
可以临摹，也可以自己设计。
请大家来评一评，找找同学的作品中有哪些地方值得你学习。
老师对表现有个性的学生随堂展示，并给予鼓励。
①用线描的方法描绘的跑鞋，线条流畅，造型准确；
②虎头鞋，用水彩笔涂色的话，色彩会很鲜艳。
③造型独特的新式鞋，可以加上漂亮的花纹，能用油画棒涂色就更好了。
[设计意图：让学生用线描的方法进行造型练习，再一次激发了学生的兴趣、活跃了思维。练习设计则是以分层、分步为主，注重学生个体差异。通过让学生评价的学习方法，使学生掌握了制作鞋的多种描绘方法。]
三、教学拓展
1.在绘画时，都要注意鞋子的不同造型、材质和色彩。鼓励学生设计出造型独特鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。
2.指导要求：提示学生要注意鞋的结构，局部细节的观察分析，把握各部分的相互联系。
绘画时要注意线条流畅，能关注造型有趣味。
3.学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择绘画方法。
①使用水彩、水粉、油画棒等工具涂色，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，能突出表现鞋子的装饰性。
②可以用线描的方法，集中表现鞋子的造型特色。
③可以设计与众不同，自己设计的鞋子。
4.以小组为单位共同完成一组鞋子的设计作品，并粘贴在纸版面上，同时为版面确定主题，进行美化设计后展示。
[设计意图：分层次的作业形式，充分考虑到了学生的个别差异，有利于学生个性的发展和协作精神的培养，能让每个学生各尽所能，在各自发展的特点基础上，全方面地得到发展。]
四、展示评价
学生自评、互评作业
老师对表现有个性的学生随堂展示，并给予鼓励。
[设计意图：采用分层评价是以充分发挥每个人的学习积极性，最大限度地激发每个人成功感为前提的。对不同层次的学生给以不同起点为标准的相应评价，这样能使每个学生获得成功的喜悦，利于激发其学习积极性，从而保持他们良好的心态和学习的自信心。]