教材分析
《有人脸的器物》是人美版义务教育课程标准实验教科书美术第9册第十五课的内容，本节课是突出的是因势造型。
学生通过本节课的学习，掌握美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法。在美术学习过程中，激发学生的创新精神，发展美术实验能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
学情分析
指导方法：在学生创作的过程中要强调：器物的造型可以用泥条盘筑和泥板成型造型方法创作。人的面部设计可以加注在器形以外，也可以直接成为器物的一部分。
学习者学习特征分析：五年级的学生已经有了一定的泥塑造型基础，但在泥塑创作的器物上添加人脸的设计学生是初次尝试，相信学生会对此课产生兴趣，并感受到艺术品的魅力。但本课在课前准备时学生还会遇到材料准备的问题，例如陶泥，此时教师可以让学生用橡皮泥代替。
教学目标
1.知识与技能：培养学生借物造型的能力，建立初步的立体空间感，并能运用立体造型的手法进行创作。
2.过程与方法：体验借物造型的泥塑创作过程，通过分析和游戏激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学。
3.情感与价值：培养学生观察、想象、动手制作的能力、借物造型能力和对泥塑创作的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点：创造性的设计及器物上人面部特点的把握和细节处理。
活动一、导入新课
方法与步骤
1、展示一个普通的杯子
师：它可是一个神奇的杯子，可以坐车很多种表情。
（出示不同的表情）
学生欣赏，体会五官的夸张变化。
揭题：今天我们学习《有人脸的器物》
活动二、学习新课
方法与步骤
1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。
打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）（浮雕）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。（圆雕）”
提问：“这两种古代器物有什么特别之处？” “大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。
2、这样的设计给你什么感觉？
学生回答（略）
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？
学生回答有人脸的器物 （略）
4、“同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化？”
学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？”
学生表演，教师画
活动三、艺术创作
方法与步骤
1、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”
2、欣赏范作。
“几件范作有什么不同？”
（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。）
3、“你想做一个什么样的人脸器物？”
学生回答（略）
4、 设计，教师指导。
5、 展评：
（1）介绍自己作品的独特之处。
（2）教师总结。

板书设计
有人脸的器物

花瓶轮廓图 鱼缸轮廓图 台灯轮廓图

教材分析
《有人脸的器物》是人美版义务教育课程标准实验教科书美术第9册第十五课的内容，本节课是突出的是因势造型。
学生通过本节课的学习，掌握美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法。在美术学习过程中，激发学生的创新精神，发展美术实验能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
学情分析
指导方法：在学生创作的过程中要强调：器物的造型可以用泥条盘筑和泥板成型造型方法创作。人的面部设计可以加注在器形以外，也可以直接成为器物的一部分。
学习者学习特征分析：五年级的学生已经有了一定的泥塑造型基础，但在泥塑创作的器物上添加人脸的设计学生是初次尝试，相信学生会对此课产生兴趣，并感受到艺术品的魅力。但本课在课前准备时学生还会遇到材料准备的问题，例如陶泥，此时教师可以让学生用橡皮泥代替。
教学目标
1.知识与技能：培养学生借物造型的能力，建立初步的立体空间感，并能运用立体造型的手法进行创作。
2.过程与方法：体验借物造型的泥塑创作过程，通过分析和游戏激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学。
3.情感与价值：培养学生观察、想象、动手制作的能力、借物造型能力和对泥塑创作的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点：创造性的设计及器物上人面部特点的把握和细节处理。
活动一、导入新课
方法与步骤
1、展示一个普通的杯子
师：它可是一个神奇的杯子，可以坐车很多种表情。
（出示不同的表情）
学生欣赏，体会五官的夸张变化。
揭题：今天我们学习《有人脸的器物》
活动二、学习新课
方法与步骤
1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。
打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）（浮雕）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。（圆雕）”
提问：“这两种古代器物有什么特别之处？” “大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。
2、这样的设计给你什么感觉？
学生回答（略）
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？
学生回答有人脸的器物 （略）
4、“同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化？”
学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？”
学生表演，教师画
活动三、艺术创作
方法与步骤
1、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”
2、欣赏范作。
“几件范作有什么不同？”
（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。）
3、“你想做一个什么样的人脸器物？”
学生回答（略）
4、 设计，教师指导。
5、 展评：
（1）介绍自己作品的独特之处。
（2）教师总结。

板书设计
有人脸的器物

花瓶轮廓图 鱼缸轮廓图 台灯轮廓图