美丽的拼画既可以从具体的物象入手,拼出小鱼等动物,也可以拼出只用彩色线条和色块来表达的抽象的作品,我选择让学生用感性来学画画,表达抽象的心情,这是一个难点,为了突破难点,我介绍了蒙德里安,中低段应该安排经典画作的学习,有利于每一个孩子放开想象、投入到崭新的视觉。当然,在本堂课中,我的时间安排上,稍欠成熟,前松后少,直接导致学生评述时间少,没有很好展开,缺少了一种气氛和质量上的提升。
《美丽的拼画》评课4篇
《美丽的拼画》评课1
李勤老师上课,让每一位学生、听课老师享受其中,一开始的三个例子层层递进,后来的作业,以蒙德里安为一个新的起点,把具象转化为抽象,是整堂课的升华。就是有一点我想提出来和李老师商榷,中间教师的一次示范,以“高兴”为题,和学生一起讨论、交流、创作,是否可以喜怒哀乐?这样的改变可以使整堂课更加开放,没有原先的局限性。金宇超老师的课我比较熟悉,语言平实明了是金老师最大的优点,这次上课,给学生的照片都是不一样的,这样或多或少会存在不一样的透视关系,和今天重点学习的焦点透视有些许出入,最后没有强调画画步骤,使得部分学生抓了细节,放了整体。
《美丽的拼画》评课2
李老师的课,听了很激动,后来细细回味,激动转化为感动,李老师很注重抓住教学细节,比如:第一点,课前准备的工具怎么准备?李老师非常有心,用纸夹住所以工具,让孩子还未上课,就有美的享受。第二点,板书视觉效果很不错,漂亮的色彩和字体,又是一个美的享受。第三点,整一堂课,有具象转化为抽象的教学环节,对学生来说,既是质的提升,当然也是一个难点需要突破,而李老师找了一种比较贴合学生的方式,使学生在一扶一跳中,实现了这一完美转身。第四点,李老师的语言很贴切,关注学生的心理,对学生的心理是细心呵护的姿态,保护学生的想象力,不轻易抹杀学生任何一个细微的提议和想法,引导、表扬使每一个学生在课堂上充满自信和创意。另外有一点想要请教李老师,导入的视频,非常精彩,而我在上课时,总想要找到这样的视频,却找不到,请问你有没有这样的平台,使视频的资源更加开放和丰富?
《美丽的拼画》评课3
由于我的从教经验特殊,李老师的课给我启发非常大,甚至可以说是一个新的起点,原先在高中进行美术教学,所以用惯了适合高中的教学内容和手段,即让学生接触、欣赏、创作一些抽象的美感,初踏上小学讲台,我也尝试让学生体会这种教学内容的美感和实践,但往往不尽如人意,今天李老师也摆脱具体的物象,让孩子用色块和线条来表达心情,亲切的语言,平实的教学环节,扶着学生在四十分钟踏上一个崭新的平台,拥有更加广阔的视野,让我也重拾信心,让我可以一如既往,继续有自信能让学生体会单纯的美术语言的美。就是有一个小细节,请李老师为我解答心理的疑问——在画面中,用形状来表达心情,大多数孩子都能感性地认识自己的作品,但是有个别学生自己也模棱两可,似乎有些牵强。
——李老师回答:教师在成长过程中,首先学会用丰富来成熟自己的美术课堂,但是只有学会把细节砍掉,找到最劲道的教学环节,才能形成自己的教学理念。一堂课中的知识技能需要老师去权衡和舍取,老师的知识与学生的需要相结合,用感性带动理性,有舍才有得,才能找到最适合教学目标的内容。
《美丽的拼画》评课4
李老师的课能从身边出发,从生活入手,教学环节层层递进,从有序到无序到不规则到情感,有序和变化是整堂课的重点,李老师能够很好地突破这一难点。技法课在小学中最难上,从古镇西塘入手,PPT做得非常形象生动,能够很好地讲解近大远小的技法难点。金老师的课堂,我有个想法想要和金老师探讨,在突破难点的基础上,是否能够抓住亮点,比如画面出来之后,是否可以把课前准备的灯笼、人物,有色彩地贴上去,这样能使学生作品和美术课堂更加出彩。 |
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