信息发布者:香草
说课内容:  
《美术》恐龙世界》  
教材简析:  
恐龙是孩子们感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听关于恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣,通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。  
教学重点:  
通过对恐龙资料,玩具的观察、分析、了解恐龙的特点,学习如何表现不容特点的恐龙。  
教学难点:  
不同种恐龙的特点及情节的表现。  
教学目标:   
1、了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境,培养学生的造型能力和想象能力。  
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。  
二、说教法:  
美术教学重在培养学生的审美意识和能力,如何完成这一教学任务,教师教学方法就显得非常重要,这节课重在培养学生的造型能力和想象能力。因此,在教学中我以课件为主,采用演示法,引导发现法,范例教学法进行教学,以便学生在生动活泼的情境中,通过学习活动,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。  
三、说学法:  
课件以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力,吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点,我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法,主要引导学生以观察为主,结合课件演示的内容,指导学生在小组中合作、探究,相互交流。
四、说课前准备:
1、教师:课件、恐龙玩具、范画  
2、学生:学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上准备彩笔、油画棒等。  
五:说教学程序:  
为了优化教学过程,体现学科教学的特点,在教学中,我是这样安排设计教学程序的:  
(一)、激发兴趣,导入新课:  
教师先请听同学听一听恐龙的声音,激发学生学习的兴趣,引出课题《恐龙世界》。  
上课时,教师可以用这样的导语:“同学们,现在请大家听一段声音,然后说说自己的感受,再猜猜是什么动物?”,学生会说这个声音比较恐怖,然 后 老师出示能发出声音的恐龙玩具,出示课题------《恐龙世界》。  
(二)、分步讲授,探究学习  
1、观察感知,小组交流  
先请学生说说老师手中的恐龙叫什么名字?生活在什么时代?再说说它有什么特点?。  
这样的问题设计,使学生很快进入恐龙的世界中,并开始用眼观察,用脑思考。  
接着,教师请学生以小组为单位,相互介绍自己带来的恐龙玩具。初步解决难点。  
2、游戏入手,认识恐龙  
在学生们充分交流的基础上,我设计了一个小游戏,叫做《猜猜看说说看》,这一步骤由课件演示,目的是让学生进一步了解恐龙的一些外形特点和相关知识。(课件演示略)进一步解决重难点。  
3、速画比赛,表现外形  
接下来组织学生进行一次速画比赛,要求学生在两分钟内画出一只恐龙,主要是画恐龙的外形,这一部分我选择了一段比较欢快的音乐,学生受快节奏的乐曲影响能够比较迅速的完成比赛,表现出恐龙的外形特点。  
4、课件辅助,概括外形  
总结比赛结果的过程中,会有一些同学画恐龙外形时还觉得比较困难,这时,我就利用课件讲解恐龙身体各部分的特征,把恐龙的头、身体、四肢、尾巴、脚等用几何形进行概括。  
以上的环节用游戏和比赛的形式解决了教学重点,使学生迅速了解了不同恐龙的外形特点,为接下来的学习打下基础。  
5、图案色彩,生活环境  
在这一环节中我会请同学们观察一下自己手中或图片里恐龙的图案、颜色?然后课件出示剑龙的图片,并作以如下说明:科学家根据恐龙的骨骼化石复制出恐龙的外形,却无法知道恐龙到底有着什么样的图案和颜色,现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙图片,就是科学家们的大胆猜测,也就是说同学们可以大胆地去画。  
再通过欣赏课件中的图片,了解恐龙所生活的环境。这时候教师可以用优美生命的语言把学生带入情境中去——恐龙时代也有阳光、蓝天、绿树,它们大多生活在水源充足的丛林里,也有的出没在美丽的荒原中,它们是自由自在的生活在这个地球上,哺育着自己的后代。无论是十层楼高的巨型恐龙,还是不到 一米 的小型恐龙,它们的世界都是神秘的 、有趣的。  
现在让我们欣赏一下其他同学的作品,看一看,可以用哪些形式来表现。  
6、欣赏作品,布置作业  
欣赏不同画法的作品后,提出作业要求:每人完成一幅恐龙作品,最后组成一幅长卷作品——恐龙世界。教师出示多幅恐龙范画,供学生借鉴。  
(三)、创作实践活动  
学生伴着音乐,进行创作,教师给予适当的指导。鼓励孩子们大胆的展开想象,用多种方式来表现恐龙,并添加环境。  
(四)、课堂小结:  
在上面教学的基础上,教师进行课堂小结。学生的作品展示在黑板上,学生把这些作品编成一个有趣的故事,讲给大家听,最后,老师由恐龙灭绝的原因,引导学生说出保护环境的重要性,激发学生探索科学奥秘的兴趣。  
这样的课堂设计,使学生学、练结合,使学生眼、脑、手、口都得到了锻炼,符合美术大纲教学的要求。