信息发布者:香草
尊敬的各位领导、老师:
早上好!我今天说课的题目是:《 漫画与生活》
一、说教材
1、地位和作用
《漫画与生活》是冀教版小学美术五年级上册第三课内容,属于新课程标准中“造型表现”类漫画练习课型。漫画造型是画漫画的基本功,在上一节漫画肖像的基础上,学习漫画与生活。漫画创作来源于生活,只要平时留心观察周围的事物,我们就会发现许多创作素材。漫画从功能上可分为讽刺功能、歌颂功能、传播功能和娱乐功能等,从形式上可分为独幅漫画、连环漫画、组画等,从内容上可分为讽刺漫画、歌颂漫画、幽默漫画、哲理漫画等10多种。教材中提供了不同功能、题材和表现形式的漫画。几幅作品都比较典型,和生活紧密相关,朴实生动而富有智慧,能使大家在笑声中得到启迪。
2、说教学目标
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,结合五年级学生特点,本着激发学生学习兴趣,发展学生的想象力,培养学生的创造能力和动手实践能力,确定本节课的教学目标为:
1)、了解漫画不同的特点、功能和种类,学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
2)、通过漫画创作,提高想象力和创造力。
3)、增加审美情趣,提高审美素质;能体会艺术来源于生活。
3、说教学重点、难点
由于五年级学生的抽象思维能力有限,结合漫画的艺术手法表现特点,在教学中我把“掌握漫画的特点”作为教学重点。根据漫画创作时所应用的方法要求,我把“培养学生能从生活中抽象出漫画的主题及应用夸张、比喻等方法进行创作”作为教学难点。
二、说教学准备
充分的课前准备能有效提升课堂教学效率,为此在课前我准备了多媒体课件,搜集了大量不同表现形式和表现题材的漫画作品、准备了自己的范画等。为使学生在课堂上能充分认识漫画的特点,课前我让学生也搜集了自己喜欢的漫画。
三、说教法、学法
五年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果。能通过看、画、做等方法表现,有一定的造型基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还不具备丰富的想象力和抽象概括能力,思维活动离不开具体事物的支持。为此在教学中我
遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思想,采用谈话引导教学法为主,以实例为线索,充分运用多媒体、范图等直观教具,不断采用欣赏、启发,归纳相结合的教学方法。此外,我还采用师生共评法对作业进行评价,让学生能够更充分认识自我,客观的评价自我,并巩固所学知识。遵循“学为主体”的教育思想。课堂上运用多媒体展示图例范画的欣赏,采用课堂讨论,合作学习等形式,通过比较分析、实践让学生可以直观的掌握了解漫画不同的特点、功能和种类,通过漫画创作,提高想象力和创造力。
四、说教学过程
新课程标准提出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此,教师必须精心设计课堂上的每个环节,使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识,培养个性。为了优化教学过程,体现学科教学的特点,我设计的教学程序如下:
(一)导入新课
1、提问:同学们,你们喜欢看漫画吗? 为什么?看哪些漫画?它属于什么种类呢?(学生思考并回答自己喜欢或搜集的漫画以及这些漫画种类)了解漫画种类分:独幅漫画,连环漫画、全景式漫画、组画等。
(设计意图:本环节利用谈话导入,调动学生的热情,引发思考。)
(二)讲授新课
设计知识超市,将所有有关漫画与生活的知识(如:漫画不同的特点、功能和种类,学习如何选材立意以及漫画表现手法等。)用多媒体出示出来,首先采取自学的形式,让学生对知识有一个系统的了解。然后采用小组合作的形式,结合自己搜集的漫画欣赏讨论。总结:什么是漫画?它有什么功能?有哪些种类?运用了哪些表现手法?
2、提问:(引发探究)看到一幅漫画,你的第一反映什么?漫画的什么特点能引起你发笑呢? 漫画给了我们什么启示?它从功能上又可以分为几类?漫画家究竟采取了哪些表现方法,让我们对漫画爱不释手?
回答:开心,想笑的感觉。(根据学生回答引出漫画第一个特点:有令人发笑的功能。结合问题小组汇报本节课“应知”的知识点,便于进一步了解。注意运用组间竞争的方式)
3、漫画来自于生活
多媒体展示:我们一起来到了一个美丽如画的旅游胜地,环境美不美?
看:某君来了,看他在做什么?他的行为美不美?
这就是一个漫画的素材,什么是素材?
漫画的素材来自于哪里?(其实生活就是我们的灵感来源,观察生活,寻找快乐)给这幅漫画加个题目吧。
学生欣赏多媒体展示后,了解漫画来自于生活。给漫画加题为《到此一游》
(此环节设计意图:利用多媒体展示生活中见到的这个场景,引导学生认识到生活是艺术的来源,为下一环节做好铺垫。并利用环境美与行为不美的碰撞,了解漫画的其中一个表现方法—对比。)
4、漫画的功能
结合上一环节,利用课本的范画,将漫画在功能上的分类让学生体会出来,让学生自己研究总结,在激情中加深记忆。带着问题参与到课本的范画中。
(1)、到此一游在功能上是批评讽刺还是歌颂表扬?
讽刺批评了什么?
(2)、读课本6、7页思考并完成:
“错位”属于( 讽刺功能的 )漫画。
“安居工程”属于(歌颂功能的 )漫画,表达了( 人与动物和谐相处的愿望 )。
“小猪你穿错衣服了”属于( 娱乐功能的)漫画,主旨是( 逗人发笑,给人以某种启示 ) 。
(3)、按我们刚才的分析方法试分析课本作品:病从口入、苦恼的双休日、踢足球。(采取小组合作形式完成)
(4)、漫画从功能上你知道有哪几类呢?(讽刺、传播、歌颂、娱乐等功能)
(5)、欣赏了这么多的漫画,你感觉漫画有什么特点?那什么叫漫画?(采取小组合作形式完成)
通过课前知识超市的学习、展示图片与学生思考讨论的环节,可使学生们自主探究出漫画的特点。
(漫画最大的一个特点是引人发笑,讽刺、歌颂、传播和娱乐等)
5、漫画的表现方法:
提问:怎样画才会令人发笑呢?(展示漫画:一家)
(1)、思考:这幅漫画中老师用到了哪些方法?(夸张的构思和夸张的造型。)
(2)、(出示漫画:污染)
思考:这幅漫画中老师又用到了哪些方法?(对比、比喻)
(3)、分析课本6、7页的漫画中又用到了哪些方法?
(4)、(出示漫画:大材小用)说一说这幅漫画的意思。(看不懂到能看懂漫画的意思,认识到文字在漫画中的作用)
(此环节设计意图: 由浅入深,继续加深知识,不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望,集中学生的注意力。了解漫画的表现方式有:夸张、变形、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等。并认识到文字在漫画中的作用。)
6、漫画欣赏,多媒体展示优秀漫画作品。
7、动手创作阶段
(1)、播放生活视频片段供学生参考。
(2)、教师巡回指导,及时纠正学生的错误,并对学生的创作给予肯定。
学生根据所学知识结合自身特点动手实践,进行创作。
(设计意图:在前几个环节中利用图片、视频以及教师范画已经调动起学生的创作积极性,本环节就是要鼓励学生大胆创作,突破难点。)
8、展评作品
各小组各派一名代表到前台展示作品,讲解创作的意图,并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。具体从以下方面进行评价;(1)、贴近生活、主题鲜明、构思巧妙;(2)、合理选择表现形式、恰当运用表现手法;(3)、具有形式美感。
(设计意图:通过展示环节不但可以巩固学生对漫画的理解,同时激发学生的主动性,显示学生的创作才能,注重学生的个性发展.)
9、课外延伸
介绍我国的漫画大师丰子恺。
10、小结。
漫画以其轻松、幽默、诙谐的方式来表现生活,带给我们轻松一笑,老师希望同学们在学习了今天的内容后,也能够乐观的面对生活、面对学习,快乐的度过每一天。
六、板书设计
运用范图、多媒体课件相对应,使板书达到和谐一致的效果。以上是我对本节课的认识和构想,恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家!