听了蔡老师执教的《我爱大熊猫》，我觉得这是一堂非常成功的课，说评课，真是班门弄斧。我觉得蔡老师的课堂有以下亮点：
一、教学方式活泼多样
蔡老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。开始利用小游戏的形式导入，把线条当作朋友，“这位朋友最会跳舞了，有谁能让他把身子扭动起来？”好奇心促使每个学生都想来尝试。
二、画学生想画
大熊猫——我们的国宝，与孩子们心中非常有缘，憨态可掬的样子着实让人喜欢。蔡老师能抓住孩子们的兴趣所在选择教学内容，与画青山、画瓶瓶罐罐想比，孩子们自然更喜欢画大熊猫了。上课还没开始，孩子们就坐不住了，有的用毛笔好奇地蘸了一点墨汁，只轻轻在宣纸上点一下，就出现了弯弯曲曲的线条，有细到粗，慢慢变化着。孩子们兴奋极了，又小心翼翼地在小水桶里蘸了一下，又轻轻在宣纸上一点，孩子们发现颜色比刚才淡了很多。在这个看似在玩的过程中，蔡老师适时地给孩子们点拨握笔、蘸墨、蘸水、墨色的浓淡等基本方法，使每个孩子都能大胆地尝试着。当多媒体屏幕显示大熊猫的图片时，孩子们都情不自禁地赞美起来：“哇，好可爱！”蔡老师鼓励孩子们用自己的话来夸夸大熊猫，有的学生说：“大熊猫身子是圆滚滚的。”有的说：“它的四肢很强壮。”课堂气氛活跃。
三、点学生所困
当孩子们看到大熊猫的图片时，很难准确地把它看成是两个类似圆形的组合，蔡老师便作了示范，虽然是几笔简笔画，但是孩子已经掌握了基本方法。蔡老师又让孩子们尽情发挥想象，变出大熊猫坐、立、躺、睡、嬉戏时的各种姿态。当孩子们第一次尝试着画出打拳的大熊猫爸爸，拥抱着的大熊猫母女，踢球的大熊猫兄弟时，小脸上无不洋溢着快乐和自信。
但我个人觉得，水墨画色彩整体给人的感觉是庄重、淡定自若。蔡老师在设计给大熊猫增添背景时，选择了丰富多彩的亮丽色彩，使人有一种突兀之感。
我想孩子们的收获应该是最大的，我坚信，在空余时间，这群孩子又增添了一份新的乐趣——拿起笔，无拘无束地在纸上画大熊猫，画小蝌蚪，画大片的竹林……

听了蔡老师执教的《我爱大熊猫》，我觉得这是一堂非常成功的课，说评课，真是班门弄斧。我觉得蔡老师的课堂有以下亮点：
一、教学方式活泼多样
蔡老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。开始利用小游戏的形式导入，把线条当作朋友，“这位朋友最会跳舞了，有谁能让他把身子扭动起来？”好奇心促使每个学生都想来尝试。
二、画学生想画
大熊猫——我们的国宝，与孩子们心中非常有缘，憨态可掬的样子着实让人喜欢。蔡老师能抓住孩子们的兴趣所在选择教学内容，与画青山、画瓶瓶罐罐想比，孩子们自然更喜欢画大熊猫了。上课还没开始，孩子们就坐不住了，有的用毛笔好奇地蘸了一点墨汁，只轻轻在宣纸上点一下，就出现了弯弯曲曲的线条，有细到粗，慢慢变化着。孩子们兴奋极了，又小心翼翼地在小水桶里蘸了一下，又轻轻在宣纸上一点，孩子们发现颜色比刚才淡了很多。在这个看似在玩的过程中，蔡老师适时地给孩子们点拨握笔、蘸墨、蘸水、墨色的浓淡等基本方法，使每个孩子都能大胆地尝试着。当多媒体屏幕显示大熊猫的图片时，孩子们都情不自禁地赞美起来：“哇，好可爱！”蔡老师鼓励孩子们用自己的话来夸夸大熊猫，有的学生说：“大熊猫身子是圆滚滚的。”有的说：“它的四肢很强壮。”课堂气氛活跃。
三、点学生所困
当孩子们看到大熊猫的图片时，很难准确地把它看成是两个类似圆形的组合，蔡老师便作了示范，虽然是几笔简笔画，但是孩子已经掌握了基本方法。蔡老师又让孩子们尽情发挥想象，变出大熊猫坐、立、躺、睡、嬉戏时的各种姿态。当孩子们第一次尝试着画出打拳的大熊猫爸爸，拥抱着的大熊猫母女，踢球的大熊猫兄弟时，小脸上无不洋溢着快乐和自信。
但我个人觉得，水墨画色彩整体给人的感觉是庄重、淡定自若。蔡老师在设计给大熊猫增添背景时，选择了丰富多彩的亮丽色彩，使人有一种突兀之感。
我想孩子们的收获应该是最大的，我坚信，在空余时间，这群孩子又增添了一份新的乐趣——拿起笔，无拘无束地在纸上画大熊猫，画小蝌蚪，画大片的竹林……