这节是结合本土文化自编的一节课，卢老师可谓是敢创新，有想法的一位美术老师。邝老师说过：一节课的好与坏，不担要看教学流程、教学结果，更重要的是看教者的教学理念。卢老师这节课，体现了“创新、探究”的教学理念。在这十多节课当中，内容突出，形式突出，给人眼前一亮的感觉。教学上，让学生看图片用图表，自主找答案，探究学习，小组学习。学生的学习积极性很高，课堂的气氛就活跃。学生在自主学习中认识本土文化。这节课，卢老师很花心思去准备，筲箕、箩筐、捉花鱼的笼子，就连编织能手阿伯阿姨都搬到课堂，实在难得。这节课定调在欣赏评述，我觉得还可以在思想情感上作文章，阿伯阿姨请他们过来不易呀，不能只当是道具，可以让学生通过观察、交谈，让学生感受到他们的辛勤劳动，他们的心灵手巧，让学生从内心去敬佩他们。从欣赏更多的竹器作品中，感受竹器编织的美，从而喜欢竹器编织，继承这一文化传统。教学中既然出现了捉花鱼的笼，而捉花鱼的方法已是世界非物质文化遗产，这点也应让学生知道，心感自豪。

这节是结合本土文化自编的一节课，卢老师可谓是敢创新，有想法的一位美术老师。邝老师说过：一节课的好与坏，不担要看教学流程、教学结果，更重要的是看教者的教学理念。卢老师这节课，体现了“创新、探究”的教学理念。在这十多节课当中，内容突出，形式突出，给人眼前一亮的感觉。教学上，让学生看图片用图表，自主找答案，探究学习，小组学习。学生的学习积极性很高，课堂的气氛就活跃。学生在自主学习中认识本土文化。这节课，卢老师很花心思去准备，筲箕、箩筐、捉花鱼的笼子，就连编织能手阿伯阿姨都搬到课堂，实在难得。这节课定调在欣赏评述，我觉得还可以在思想情感上作文章，阿伯阿姨请他们过来不易呀，不能只当是道具，可以让学生通过观察、交谈，让学生感受到他们的辛勤劳动，他们的心灵手巧，让学生从内心去敬佩他们。从欣赏更多的竹器作品中，感受竹器编织的美，从而喜欢竹器编织，继承这一文化传统。教学中既然出现了捉花鱼的笼，而捉花鱼的方法已是世界非物质文化遗产，这点也应让学生知道，心感自豪。