【分析】
1. 对于估测文具盒质量：先回忆已知质量的常见物体（如一个鸡蛋约50g），通过对比文具盒与这类物体的质量感知，估测其质量，再用天平实际测量后对比估值，验证估测的准确性。
2. 对于测量锥形瓶中水的质量：由于水无法直接单独放在天平托盘测量，需利用“总质量减空容器质量”的间接测量思路，可分两种操作顺序：一是先测空瓶再测瓶水总质量，二是先测满瓶水加瓶的总质量再测空瓶，两者的差值都是水的质量。
3. 对于测量微小的回形针质量：单个回形针质量小于天平分度值，直接测量误差极大，因此采用累积法，测量多个相同回形针的总质量，再通过计算得到单个质量，启示是微小质量可通过累积法转化为易测量的总量，减小测量误差。
【解析】
1. 估测示例：估测文具盒质量为200g，使用托盘天平实际测量文具盒的质量后，将实际值与估值对比，验证估测准确性（估值合理即可）。
2. 测量锥形瓶中水的质量的办法：
方法一：用托盘天平先测量空锥形瓶的质量$m_1$，再测量锥形瓶和瓶内水的总质量$m_2$，则水的质量$m = m_2 - m_1$；
方法二：先测量装满水的锥形瓶和水的总质量$m_总$，倒出瓶内的水后，测量空锥形瓶的质量$m_瓶$，则水的质量$m = m_总 - m_瓶$（合理即可）。
3. 测量一枚回形针质量的方法：采用累积法，选取100枚相同的回形针，用托盘天平测出它们的总质量$m_总$，则一枚回形针的质量$m = \frac{m_总}{100}$；
启示：微小物体的质量直接测量误差大，可通过累积法将多个微小质量转化为可准确测量的总质量，从而减小测量误差。
【答案】
1. 估测示例：估测文具盒质量为200g，实际测量后对比估值（合理即可）；
2. 方法一：先测量空锥形瓶的质量$m_1$，再测量锥形瓶和水的总质量$m_2$，则水的质量$m=m_2-m_1$；方法二：先测量装满水的锥形瓶和水的总质量$m_总$，倒出瓶内的水后测量空锥形瓶的质量$m_瓶$，则水的质量$m=m_总-m_瓶$（合理即可）；
3. 测量方法：采用累积法，测出100枚相同回形针的总质量$m_总$，则一枚回形针的质量$m=\frac{m_总}{100}$；启示：微小物体的质量可以通过累积法测量，减小测量误差。
【知识点】
托盘天平的使用、累积法测微小质量、质量的间接测量
【点评】
本题围绕托盘天平的实际应用展开，考查了质量估测、间接测量微小质量的方法，注重实验思路的拓展与误差减小的探究，能有效培养学生的实验设计能力和科学思维。
【难度系数】
0.6

【分析】
首先回忆质量的定义：质量是物体所含物质的多少。对于第一问，橡皮泥改变形状时，只是物质的空间分布发生变化，所含物质的总量没有增加或减少，所以质量不变。接着看两个探究活动，第一个活动中形状改变质量不变，第二个活动中冰熔化成水（物态变化），冰和水的总质量不变，说明物态改变时质量也不变。由此可以归纳出，物体的质量不随形状、物态的改变而改变，结合题目中提到的不随位置改变，可知质量是物体本身的一种属性。
【解析】
1. 橡皮泥改变形状，只是其外形发生变化，所含物质的多少并未改变，因此测量的质量不变。
2. 冰在熔化过程中，从固态变为液态，是物态的变化，但冰和水的总质量不变，天平指针不偏转。
通过两个活动可以发现：物体的质量不随形状、物态的改变而改变；结合科学研究的结论，质量也不随位置改变，所以质量是物体的一种属性。
【答案】
不变；形状；物态；属性
【知识点】
质量的特性、形状对质量的影响、物态对质量的影响
【点评】
本题通过两个探究活动，引导学生从实验现象中归纳总结质量的特性，帮助学生理解质量是物体本身的一种属性，不随形状、物态等因素改变，注重培养学生的实验观察能力和归纳概括能力，是质量概念学习中的基础探究题。
【难度系数】
0.9