1. 扫码听读，用“□”圈出本课会认的字或其所组成的词语，用“○”圈出本课会写的字或其所组成的词语。
2. 课文的作者是
国的
。课文共有
个自然段，试着用“//”将课文分为三个部分。
3. 读课文，找出描写巨人语言、动作、神态的语句，感悟巨人发生的转变，体会巨人的形象。
答案：1. 结合课本扫码听读后，对照课后生字表，用□圈出本课会认字（硕、允、砌、啸等）对应的生字及组成的相关词语，用○圈出本课会写字（允、砌、牌、添等）对应的生字及组成的相关词语即可。
2. 英；王尔德；15； 划分参考：第1~2自然段//第3~9自然段//第10~15自然段，第一部分写巨人外出时孩子们在美丽的花园里玩耍，第二部分写巨人归来赶走孩子后花园变得常年冰封毫无生机，第三部分写巨人醒悟后拆除围墙，和孩子们共享花园的快乐。
3. 相关语句示例：①巨人前期的语言：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”，动作：“在花园周围砌起围墙，竖起一块‘禁止入内’的告示牌”，神态：“瞪大眼睛”，此时的巨人自私蛮横、冷酷小气。②巨人后期的语言：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”，动作：“轻轻抱起那个小男孩放到树枝上”“把围墙统统拆除”，神态：“露出温和的笑容”，能看出巨人从自私自利，转变成懂得分享、善良宽厚的人，收获了真正的快乐。
解析：
这是《巨人的花园》的预习类习题，符合四年级下册语文的学习要求：1. 第1题是字音字形识记任务，需要结合课本配套扫码音频听读后，对照课后生字表完成对应圈画，巩固本课生字认读、书写的基础要求。2. 第2题考查本课基础文学常识和课文整体结构梳理，需要识记作者相关信息，通读课文数清自然段后按照故事发展脉络划分三部分，理清故事的起承转合。3. 第3题考查人物细节描写的赏析，引导学生通过找人物的语言、动作、神态相关语句，梳理巨人的转变过程，体会“快乐要和大家分享”的课文主旨。
4. 给加点字选择正确的读音，打 “√” 。
砌墙（qì qiè） 一缕（lǚ lǔ） 呼啸（xiào xiāo） 丰硕（shuò yuè）
两颊（jiá jiā） 覆盖（fù fū） 搂住（lóu lǒu） 允许（chōng yǔn）
答案：4. qì lǚ xiào shuò jiá fù lǒu yǔn
5. 看拼音，写词语。
róu nèn
□□ □□
shǐ zhōng
□□ □□
jìn zhǐ
□□ □□
chāi chú
□□ □□
hǒu jiào
□□ □□
zì sī
□□ □□
zōng jì
□□ □□
xiōng hěn
□□ □□
jǔ dòng
□□ □□
jīn pái
□□ □□
答案：5. 柔嫩 始终 禁止 拆除 吼叫 自私 踪迹 凶狠 举动 金牌
6. 选词填空。
丰硕 丰盛 丰富
（1）每次我们回老家度假，奶奶都会做一桌（
丰盛
）的饭菜招待我们。
（2）这个图书馆藏书（
丰富
），我经常去那里看书，收获颇丰。
（3）十二棵桃树在秋天结出（
丰硕
）的果子，让人看着垂涎欲滴。
答案：6.（1）丰盛
（2）丰富
（3）丰硕
7. 根据课文内容判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）课文多处运用对比的手法展开故事情节，说明道理。 （
√
）
（2）课文中巨人转变的原因是雪和霜对他很友好。 （
×
）
（3）课文告诉我们，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。 （
√
）
答案：7.（1）√ （2）×
（3）√
8. 结合课文，说说巨人的态度发生了怎样的变化。
巨人的态度由一开始“砌了一道高墙”的冷漠凶狠，转变为“不懂为什么春天来得这样迟”的困惑不解，紧接着转变为“明白为什么春天不肯到这儿来了”的追悔愧疚，最后转变为“拆除了围墙”的主动分享。
答案：8. 巨人的态度由一开始“砌了一道高墙”的冷漠凶狠，转变为“不懂为什么春天来得这样迟”的困惑不解，紧接着转变为“明白为什么春天不肯到这儿来了”的追悔愧疚，最后转变为“拆除了围墙”的主动分享。
