1. 解释下列加点词。
(1)君子好
逑
(
配偶
)
(2)
寤
寐
求之(
日日夜夜
)
(3)蒹葭
苍
苍
(
茂盛的样子
)
(4)所谓
伊
人
(
那人，指所爱的人
)
(5)
溯
洄
从之(
逆流而上
)
(6)白露
未
已
(
还没有干
)
答案：1. （1）配偶 （2）日日夜夜 （3）茂盛的样子 （4）那人，指所爱的人 （5）逆流而上 （6）还没有干
2. 课文感知。
诵读这两首诗歌，简要说说它们各自表达的主题。
《关雎》描写了一个男子对一个女子思念、追求的过程，表达了他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦。《蒹葭》描写了一个热恋者对意中人的思念之情，表达了可望而不可即的苦恼。
答案：2. 《关雎》描写了一个男子对一个女子思念、追求的过程，表达了他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦。《蒹葭》描写了一个热恋者对意中人的思念之情，表达了可望而不可即的苦恼。
3. 下列加点词的解释正确的一项是(
D
)
A.窈窕淑女，君子
好
逑(喜欢、爱好)
B.参差荇菜，左右
芼
之(一种植物)
C.溯洄从之，道
阻
且长(阻止)
D.溯游从之，
宛
在水中央(仿佛、好像)
答案：3. D 解析：A. “好”意为“美好的”；B. “芼”意为“挑选”；C. “阻”意为“艰险”。
4. 下列诗句没有运用比兴手法的是(
C
)
A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
答案：4. C 解析：A. 以水中的陆地上不停鸣叫的雎鸠鸟为比，借助鸟的行为引出主人公对窈窕淑女的爱慕之情。B. 以水中左右漂荡的荇菜为比，引出君子欲求淑女动荡渴慕的心。D. 以芦苇、霜露、秋水起兴，渲染一种萧索凄迷的氛围。
5. 根据课文内容填空。
(1)《关雎》开头“
关关雎鸠
，
在河之洲
”原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶或男女间和谐恩爱。
(2)《关雎》中君子想象求得淑女后气氛欢乐的句子：
窈窕淑女
，
钟鼓乐之
。
(3)《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的句子：
蒹葭苍苍
，
白露为霜
。
(4)古诗常常会成为现代歌词作者的灵感之源。歌词“我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长”就化用了《蒹葭》中的“
溯洄从之
，
道阻且长
”。
答案：5. （1）关关雎鸠 在河之洲 （2）窈窕淑女 钟鼓乐之 （3）蒹葭苍苍 白露为霜 （4）溯洄从之 道阻且长
6. 学完本课后，八年级某班开展以“读《诗经》”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)[读《诗经》，说成语]我们日常使用的成语，有很多都是出自《诗经》。请根据下面诗句提取成语并解释。
诗句：投我以桃，报之以李。
(《诗经·大雅·抑》)
成语：
投桃报李
解释：
他送给我桃，我拿李子回送他。泛指相互赠答，友好往来。
(2)[读《诗经》，说启示]《诗经》中的许多诗句已经演化成名言警句，阅读下面的诗句及其出处和释义，你从中得到了什么启示？请写一写。
诗句：靡不有初，鲜克有终。
出处：《诗经·大雅·荡》
释义：(做事)没有人不肯好好开头，但很少有人能坚持到底。
示例：做任何事情都要坚持不懈、善始善终，这样才会得到好的结果。
答案：6. （1）投桃报李 他送给我桃，我拿李子回送他。泛指相互赠答，友好往来。（2）示例：做任何事情都要坚持不懈、善始善终，这样才会得到好的结果。
(一)阅读课内诗歌，完成后面题目。
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤
寐思服。
悠哉悠
哉，
辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
7. 下图是诗歌中主人公的心情变化曲线图。请根据诗歌内容，补充完整。
8. 画线句是对主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字有什么表达效果？
连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。
答案：7. （1）急切 （2）寤寐思服 8. 连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。
解析：
7. （1）急切 （2）寤寐思服 8. 连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。
