(二)(2024·重庆期末)阅读下面的回忆录，完成题目。
大师执教：学生第一 孙守让
①程千帆对待教育情有独钟，他的学生评价他一贯地“把自己的研究工作摆在第二位，而把培养学生放在第一位”。
②对初涉学术研究的学生，程千帆金针度人，向学生毫无保留地传授治学的方法。他治学是从目录学入门的，所以他也要求学生钻研目录学，重视目录学。他谆谆告诫学生，写文章要有新意。他鼓励学生做难度比较大、学术价值高的选题，要有问题意识，要有创新精神。他还说，研究学问“要时刻记住是科学研究，是论文，‘避免枯燥’很好，但主要是深刻、准确”。
③程千帆讲课妙语连珠，非常生动形象，有很强的吸引力和征服力。他的讲课，极有章法，语言精练，明快生动，有时如飞瀑直下，激情澎湃，撞击心扉；有时似庖丁解牛，化难为易，出神入化；有时如山泉流淌，疾徐有致；关键时刻则幽上一默，调整听众情绪。
④他跟学生传授经验说，上课的前一天晚上，要谢绝一切活动，要集中精力思考如何将课讲好，如何征服学生。讲课之前，他都将讲义印发给学生，这也就是将手中的“秘密武器”交给学生。尽管如此，程千帆课堂上仍然讲得精彩纷呈，令听者着迷。他告诉学生说，他上课前，会准备三个精彩的例子，如果一个例子就收到满意的效果，那另两个例子可以留下。
⑤最让学生感到轻松愉快的还有每周一次的与程先生海阔天空的闲谈。他有一肚子掌故，为人又幽默风趣，庄谐并出，听闻其畅谈儒林旧闻，那绝对是一种艺术享受。这种闲谈不择时间，大多在休息时候；不择地点，或客厅书房，或在野外的游览中，或在与学生一起用餐的饭桌上。
⑥程千帆对待学生如对待自己的孩子一样充满爱心和期待，完全是一位蔼然长者。他对学生关怀备至，常说：“你们的思想、学习、生活我都管。”他花了无数心血指导学生的学习和研究。对刚入学的学生，从课程设置、教学到学位论文的指导，他都慎重考虑，细致安排。在教学的过程中，他对每份作业都一字一句细心批改，从文章的主题、结构、材料，到论证过程、行文格式等方面均一一指出其存在的缺陷，然后让学生修改。他不仅关心学生的学业，还关心学生的家庭状况；他不仅考虑了学生到资料室、图书馆如何借书的问题，还利用自己的关系为学生邮购难以买到的书籍。晚年，他身体不好，住进了医院，但是他在病床上仍在审阅和修改学生的博士论文。
⑦程千帆在教学中特别注意因材施教。他十分了解学生的志趣爱好和学术特点，对不同资质的学生会提出不同的学术要求，施以不同的教学方法。他同时带几个博士生，根据学生不同的才情和研究方向，为这些学生设立不相同的课程。
⑧学生毕业后走上讲台，他还要扶上马，送一程。他的博士生张宏生留校后第一节课，他就坐在教室里听，听完课后则进行必要的指导和点评。
⑨程千帆在原则问题上有自己的底线，不让师生关系掺入任何杂质。有一次，一个硕士班的几名学生过完寒假返回学校，顺便带了些土特产送给他，结果惹得他大发脾气。他解释说：“不是我不通情理。如果一个学生毕业后，还能带着礼物来看望我，那是师生情谊，尊师重道，我很高兴。可是如果他还在我手下学习，要拿学位，彼此之间有功利的关系，我怎么能容忍这种关系发生在我身上呢？”
⑩程千帆将教育事业视作师徒之间的手艺传习，既有手艺人的严格规训，又不乏温情的教化实践。正如陶行知先生所说的“学高为师，身正为范”，用在程千帆先生这里，非常恰当。
(选自《文史博览》，有删改)
3. 阅读回忆录应先梳理文本中所回忆的事件，这样，我们才能通过事件去了解人物。请将本文中的事件补充完整。
程千帆向初涉学术研究的学生毫无保留地传授治学方法→→程千帆轻松愉快地与学生进行海阔天空的闲谈→程千帆对待学生充满爱心和期待→→→程千帆不让师生关系掺入任何杂质
4. 回忆录兼具实用性和文学性。本文在叙述事件的过程中十分重视文学笔法。请从综合运用修辞手法的角度对文中画横线的句子进行赏析。

5. 回忆录除了叙写事件之外，往往还需要通过议论、抒情来画龙点睛，让读者明白作者的写作目的。本文在结尾部分点明了写作目的，请从结构与内容两方面分析。

6. 程千帆这样的“大师”具有许多美好品质，请结合文中程千帆先生的德行简要分析。