阅读下面的语段，完成 1～3 题。
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，
甲 看不出他们有什么高深的知识，
乙 看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地
纯洁和高尚
，他们的意志是那样地
坚韧和刚强
，他们的气质是那样地
淳
朴和 谦
逊
，他们的胸怀是那样地
美丽和宽广
！
1. 给加点的字注音。
淳
(
chún
)朴 谦
逊
(
xùn
)
2. 依次填入语段中甲、乙两处的关联词语，正确的一项是(
C
)
A. 尽管 可是
B. 只要 就
C. 既 又
D. 也许 也许
3. 依次填入语段横线处的短语，衔接最恰当的一项是(
B
)
① 纯洁和高尚 ② 美丽和宽广 ③ 坚韧和刚强
A. ③①②
B. ①③②
C. ②③①
D. ①②③
答案：1. chún xùn
2. C
3. B
4. 下面语段是小华写的学习体会，请你帮助他修改完善。
这些天，同学们都在阅读那篇脍炙人口的文章《谁是最可爱的人》，深入了解了抗美援朝战场上战士们的英雄事迹。近几年边防官兵誓死捍卫国土的事迹，
启发了同学们向新时代“
最可爱的人”
学习的热情。抗美援朝中的英雄事迹曾激励了几代人，今天的子弟兵仍在续写英雄的故事，继续激励着我们。
(1)画线句搭配不当，请写出修改意见。
示例:将“启发”改为“激发”。
。
(2)下列填入语段横线处的句子，最恰当的一项是(
A
)
A. 我们要崇敬英雄，更要奋发努力，成为新时代的英雄。
B. 记录英雄故事的文章，常用生动的细节表现人物精神。
C. 解放军总是冲在抢险救灾第一线，是和平时代的英雄。
答案：4. (1) 示例:将“启发”改为“激发”。 (2) A 【解析】(2) 结合上文“激励着我们”可知,下文应表明“我们”的决心,故选 A。
阅读素养提优
课内精读 课外深析
+ 素养目标 分析动作描写的作用。
+ 训练实例 第 6、10 题。
课文素养训练
(具体内容参见教材 P36～38 第 1～6 段“在朝鲜的每一天……”)
5. 分析设问句在文中的作用。
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
_______
6. 请从人物描写的角度赏析下面的句子。
他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
_______
7. 课文第 5 段描写的是哪一次战斗？这次战斗表现了志愿军战士怎样的精神品质？
_______
8. 在叙述事件时，作者既用自己的话进行叙述，又引用了营长的话，分析这种写法的表达效果。
答案：5. 用设问句能激发读者的阅读兴趣,引起读者的思考,并引出文章的写作对象;起到强调作用,给读者留下更深刻、更鲜明的印象;照应题目;起到承上启下的过渡作用。
6. 运用动作描写，“摔”“扑”“抱”等动词生动形象地展现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止的情形,表现了战士们英勇无畏、视死如归的精神品质。
解题指导 本题考查分析动作描写的作用。解答这类试题,首先要找到运用了动作描写的句子,并从中提炼出相关动词;然后结合具体语境,联系动作描写在揭示人物特征、暗示人物心理活动、推动情节发展等方面的作用来展开分析。
7. 松骨峰战斗(或:书堂站战斗)。表现了志愿军战士英勇无畏、坚韧刚强、视死如归的精神品质。
8.用作者的话叙述战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展;引用营长的话，能更细致地展现战斗场面，增强文章的真实性和可信度;二者结合，使文章富于变化，更能打动人心。
