综合探究提优
多元探究 提升素养
14. 学校组织文艺汇演，请你参与并完成以下任务。
音诗画《谁是最可爱的人》
(1) 新素养
思维能力 在主体部分第三幕，创作团队给出“魏巍与小战士的防空洞谈话”和“志愿军与亲人的家书往来”两个方案。请你选择其中一个，并结合前两幕说明理由。
(示例一)魏巍与小战士的防空洞谈话。理由:前两幕都是描写激烈的战斗场面,突出了志愿军战士对敌人的“恨”;这一幕可以表现志愿军战士的铁骨柔情,突出志愿军战士对祖国人民的“爱”,揭示出志愿军战士在前线不怕牺牲的思想根源,使志愿军战士的形象更加丰满。 (示例二)志愿军与亲人的家书往来。理由:前两幕都是描写激烈的战斗场面,突出了志愿军战士对敌人的“恨”;这一幕可以表现志愿军战士的铁骨柔情,突出志愿军战士对亲人的“爱”,揭示出志愿军战士在前线不怕牺牲的思想根源,使志愿军战士的形象更加丰满。
(2) 新素养
审美创造 小语准备对前来报名表演、朗诵的同学进行面试，为此他设计了一张面试评分表，请你帮他补充其中空缺的评分项目。
音诗画《谁是最可爱的人》表演、朗诵面试评分表
答案：14. (1) (示例一)魏巍与小战士的防空洞谈话。理由:前两幕都是描写激烈的战斗场面,突出了志愿军战士对敌人的“恨”;这一幕可以表现志愿军战士的铁骨柔情,突出志愿军战士对祖国人民的“爱”,揭示出志愿军战士在前线不怕牺牲的思想根源,使志愿军战士的形象更加丰满。 (示例二)志愿军与亲人的家书往来。理由:前两幕都是描写激烈的战斗场面,突出了志愿军战士对敌人的“恨”;这一幕可以表现志愿军战士的铁骨柔情,突出志愿军战士对亲人的“爱”,揭示出志愿军战士在前线不怕牺牲的思想根源,使志愿军战士的形象更加丰满。 (2) ① 示例一:人物展现 示例二:台词朗诵 ② 示例一:团队合作 示例二:现场掌控 ③ 示例:富有变化
