【分析】
对于第(1)问，我们需要先抓取材料中的关键描述，再将其与青春期情绪的相关知识点对应起来：看到“让她往东，她偏要往西”，可联想到青春期情绪半成熟半幼稚的矛盾性；“一言不合就开始吵，拿伤人的话刺人”对应情绪反应强烈的特点；“情绪说变就变”则体现出情绪波动大的特点。
对于第(2)问，要从影响情绪的多维度因素思考，既要考虑外部的环境、生活事件，也要考虑个人性格、对事物的看法等内部因素，梳理出这些因素如何引发情绪变化。
【解析】
(1) 结合材料细节分析青春期情绪特点：
① “孩子真是不听话，让她往东，她偏要往西”，体现了青春期情绪具有半成熟半幼稚的矛盾性特点；
② “我俩一言不合就开始吵，她拿伤人的话刺我”，说明青春期情绪反应强烈；
③ “孩子的情绪说变就变，上午还有说有笑，下午可能就大发雷霆”，说明青春期情绪波动大。
(2) 分析引起丽丽情绪变化的原因：
① 情绪受多方面因素影响。外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等都会影响人的情绪。
② 随着这些因素的变化，我们的情绪也经常发生变化。
【答案】
(1) “孩子真是不听话，让她往东，她偏要往西”，这体现了青春期情绪具有半成熟半幼稚的矛盾性特点；“我俩一言不合就开始吵，她拿伤人的话刺我”，这说明青春期情绪反应强烈；“孩子的情绪说变就变，上午还有说有笑，下午可能就大发雷霆”，这说明青春期情绪波动大。
(2) ①情绪受多方面因素影响。外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等都会影响人的情绪。②随着这些因素的变化，我们的情绪也经常发生变化。
【知识点】
青春期情绪特点、影响情绪的因素
【点评】
本题以真实的亲子矛盾场景为载体，紧密联系学生生活实际，既考察对青春期情绪特点的理解，也引导学生认识情绪变化的原因，有助于学生正确看待自身情绪，学会合理调节情绪。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先，我们需要先读懂材料内容：这名同学刚到新班级容易生气，后来觉察到生气的原因是担心新同学不喜欢自己，之后通过结交新朋友改善了情绪状态。接下来，我们要逐一分析每个选项：
1. 同学意识到自己生气的状态，这体现了学会觉察自己的情绪，所以①是正确的；
2. 他明白生气背后是担心不被喜欢的真实需要，这对应明确情绪背后的真实需要和现实原因，②正确；
3. 从一开始不懂生气的原因到后来理解并改善，这个过程是拓展了对情绪认识的深度与广度，③正确；
4. 管理情绪的前提是认识情绪，而不是管理情绪是认识情绪的前提，④说法错误，要排除。
最后，排除错误选项④，剩下①②③，对应选项A。
【解析】
本题考查认识与觉察情绪的相关知识。
材料中的同学逐渐认识到自己生气背后的深层原因，随后通过主动结交新朋友改善了情绪状态，这给我们的启示如下：
①学会觉察自己的情绪：该同学能意识到自己“容易生气”的情绪状态，体现了对自身情绪的觉察；
②明确情绪背后的真实需要和现实原因：他发现生气源于“担心新同学不喜欢自己”，这是明确了情绪背后的真实需求；
③不断拓展对情绪认识的深度与广度：从最初只知道自己生气，到理解生气的原因并做出改变，是对情绪认识的深化；
④说法错误，认识情绪是管理情绪的前提，而非管理情绪是认识情绪的前提，故排除④。
综上，①②③符合题意，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
情绪的觉察；认识情绪；情绪管理
【点评】
本题结合学生刚进入新班级的真实生活情境，考查对情绪相关知识的理解与运用。需要学生将材料内容与知识点逐一对应，学会区分正确与错误的观点，有助于引导学生关注自身情绪，提升对情绪的认识与管理能力。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先我们需要先分析题干中的资料：小杰通过跑步缓解不开心的情绪，小欢通过踢足球缓解考试紧张的情绪，二者都是在通过合理的方式调节自身的不良情绪。接下来逐一分析选项：
1. 选项A“积极调节情绪”：正好契合资料中人物调节情绪的行为，符合题意；
2. 选项B“培养积极情绪”：资料中是调节负面情绪，并非培养积极情绪，不符合题意；
3. 选项C“调节矛盾心理”：矛盾心理是青春期特有的心理冲突，比如反抗与依赖等，和题干中的情绪调节无关，不符合题意；
4. 选项D“克服青春烦恼”：青春烦恼包含很多方面，题干仅聚焦在情绪调节上，范围过大，不符合题意。
综上，应该选择A选项。
【解析】
本题考查积极调节情绪。题干里小杰通过跑步调节不开心的心情，小欢通过踢足球缓解考试紧张的情绪，这都是运用合理方法积极调节情绪的表现。
A选项：符合题干中调节情绪的行为，正确；
B选项：题干是调节负面情绪，不是培养积极情绪，错误；
C选项：矛盾心理属于青春期心理范畴，和题干的情绪调节无关，错误；
D选项：青春烦恼范围宽泛，题干仅涉及情绪调节，不符合题意，错误。
故选A。
【答案】
A
【知识点】
积极调节情绪
【点评】
本题结合生活化场景，引导学生认识到可通过合理方式调节自身情绪，帮助学生学会运用恰当方法应对负面情绪，树立正确的情绪管理意识。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先，我们要明确题目核心是判断关于情绪表达的正确观点。先梳理情绪表达的关键要点：情绪具有传染性，个人情绪会影响周围人；表达情绪需选择合理方式，不能干扰他人和公共秩序；情绪表达不能只考虑自身，要顾及他人感受。
接下来逐个分析题干观点：①人的情绪会相互感染，小晨在课堂大吵大闹会把负面情绪传递给同学，影响课堂氛围，该观点正确；②应选择合理方式表达情绪，课堂上大吵大闹属于不合理的情绪表达，会干扰正常教学，该观点正确；③表达情绪要关照他人感受，小晨的行为影响了同学学习，未顾及他人，该观点正确；④认为情绪表达与他人无关，这一观点错误，因为情绪会相互影响，不当表达会损害他人利益和公共秩序。因此正确的是①②③，对应选项A。
【解析】
对题干中的四个观点逐一分析：
1. ①人的情绪会相互感染：情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪状态容易影响周围的人，小晨在课堂大吵大闹的负面情绪会干扰同学和课堂秩序，该观点正确。
2. ②我们应选择合理的方式表达情绪：表达情绪要在道德和法律允许的范围内，课堂上大吵大闹不属于合理的情绪表达途径，会破坏正常教学活动，该观点正确。
3. ③表达情绪要注意关照他人的感受：表达情绪时需换位思考，顾及他人的感受，小晨的行为未做到这一点，该观点正确。
4. ④情绪是自己的，怎么表达与他人无关：该说法错误，因为情绪的表达会对他人产生影响，不当表达会破坏人际关系和公共秩序。
综上，①②③正确，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
情绪的相互感染、合理表达情绪、情绪表达需顾及他人
【点评】
本题结合校园生活场景，考查学生对情绪表达相关知识的理解与运用，引导学生认识合理表达情绪的重要性，学会在表达情绪时兼顾他人感受，维护良好公共秩序，有助于培养学生的情绪管理能力和人际交往意识。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先我们要逐个辨析选项的合理性：对于①选项，“最佳途径”的表述过于绝对，培养积极情绪的方式有很多，比如运动、阅读、与人交往等，志愿服务只是其中一种，并非“最佳”，因此①错误。再看②选项，题干中“微笑着施以援手，收获更多的微笑”，体现出帮助他人、奉献社会的过程能带来积极的情感体验，有助于培养积极健康的情绪，符合题意。③选项，志愿者服务中的真诚交流，启示我们要给予他人更多关心，与他人共享欢乐、分担痛苦，这与题干传递的理念相符，是正确的。④选项，参与志愿服务能让我们走出狭隘的自我，融入丰富的社会生活实践，也契合题干表达的意思。综上，排除①，应选择②③④对应的选项。
【解析】
本题考查培养积极健康的情绪相关知识。
1. 对①选项的判断：“参加志愿服务是培养积极情绪的最佳途径”说法过于绝对，培养积极情绪的途径多种多样，志愿服务并非唯一的“最佳途径”，故①不符合题意，予以排除。
2. 对②选项的判断：题干中“微笑着施以援手，收获更多的微笑”，表明在帮助他人、奉献社会的过程中可以获得积极的情感体验，能够培养积极健康的情绪，故②符合题意。
3. 对③选项的判断：志愿者服务中的真诚交流，启示我们要给予他人更多关心，与他人共享欢乐、分担痛苦，这是培养积极情绪和良好人际关系的重要方式，故③符合题意。
4. 对④选项的判断：参与志愿服务能让我们跳出自我的小圈子，融入到丰富多彩的社会生活实践中，获得成长和积极体验，故④符合题意。
综上，②③④符合题意，故选D。
【答案】
D
【知识点】
培养积极健康情绪、亲社会行为
【点评】
本题以中学生对志愿者的感悟为背景，考查学生对培养积极情绪和亲社会行为的理解。解题核心在于识别绝对化表述的错误选项，同时结合题干内容分析选项合理性，能帮助提升学生的思辨能力和社会行为认知水平。
【难度系数】
0.7