【分析】
解题时，先逐个认读给出的拼音，明确每个拼音的声调、声母和韵母，回忆对应的常用词语；然后书写汉字时，注意易错字的写法，比如“舔”是舌字旁，“福”是示字旁，“乖”的笔顺要准确，避免写错形近字或同音字。具体步骤：先看yāo guài，声调分别是一声和四声，对应词语“妖怪”；接着jiǎo yā是三声和一声，对应“脚丫”；guāi qiǎo是一声和三声，对应“乖巧”；tiǎn shí是三声和二声，对应“舔食”；xìng fú是四声和二声，对应“幸福”。
【解析】
1. yāo guài → 妖怪（注意“妖”为女字旁，“怪”为竖心旁）
2. jiǎo yā → 脚丫（“脚”是月字旁，“丫”笔画简单不要写错）
3. guāi qiǎo → 乖巧（注意“乖”的笔顺，不要写成形近字）
4. tiǎn shí → 舔食（“舔”为舌字旁，右边是“忝”，勿写错）
5. xìng fú → 幸福（“福”是示字旁，不是衣字旁）
【答案】
妖怪 脚丫 乖巧 舔食 幸福
【知识点】
拼音写词语，易错字辨析
【点评】
本题考查学生对拼音的认读和汉字书写的掌握能力，聚焦常用词语中的易错字，需要学生平时注重汉字的积累，准确区分形近字、同音字，规范书写汉字。
【难度系数】
0.8

【分析】
1. 第一题：首先判断描写类型，句子是“我”内心的想法与情绪流露，并非外在神态表现，所以是心理描写。从“什么！”“那不行！”的强烈语气，能读出“我”吃惊、坚决拒绝的态度，进而可以看出“我”淘气、固执的性格特点。
2. 第二题：结合课文《宝葫芦的秘密》的上下文内容，可确定“它”指的是宝葫芦。省略号的内容要围绕宝葫芦能实现愿望的核心特点，结合“和同学闹翻”的具体情境，想象借助宝葫芦解决矛盾的合理做法即可。
【解析】
1. 第一句是“我”内心的想法与情绪表达，属于心理描写。“什么！”凸显出“我”的吃惊，“那不行！”直接表现出“我”坚决拒绝的态度，从中能体现出“我”淘气、固执的性格。
2. 根据课文《宝葫芦的秘密》的语境，“它”指代的是宝葫芦。省略号省略的是“我”拥有宝葫芦后的具体设想，结合“和科学小组同学闹翻”的情境，补充合理内容即可，比如“我会让宝葫芦带我回到我和同学吵架之前，这样我就不会和同学闹翻了”。
【答案】
二、1. 心理 示例:吃惊、坚决拒绝 淘气、固执
2. 宝葫芦 示例:我会让宝葫芦带我回到我和同学吵架之前,这样我就不会和同学闹翻了
【知识点】
心理描写判断、课文内容理解、情境想象写话
【点评】
本题考查对课文内容的理解与描写手法的掌握，需要结合句子语境分析人物心理与形象，同时要依托课文情境合理发挥想象，能有效提升学生的文本解读能力与想象力。
【难度系数】
0.7

【分析】
1. 第1题：先理解“劈面”的含义，指正对着脸、迎面的意思，再从积累的词汇中找出意思相近的词语即可。
2. 第2题：仔细阅读文段中奶奶讲的几个故事，对比后能发现两个不同点：一是故事的主人公不同，二是他们获取宝葫芦的方式和途径不同，从这两个角度总结“不一样”的表现。
3. 第3题：从奶奶长期给王葆讲不同的故事、陪伴他成长的行为，能看出奶奶慈祥、关心孙子；同时奶奶能创编出多样的宝葫芦故事，体现出她富有智慧。
4. 第4题：要仿照文段中故事的结构，设定一个人物，再构思一个合理的获取宝葫芦的日常场景，保证故事的趣味性和合理性即可。
【解析】
1. “劈面”指正对着脸，与之意思相近的词语有“迎面”“当面”等，故示例答案为“迎面”。
2. 结合文段内容分析：
(1) 故事的主人公不同，分别是张三、李四、王五、赵六；
(2) 他们得到宝葫芦的方式和途径不同，张三撞见神仙得到，李四游到龙宫得到，王五因听话得到，赵六掘地得到。
3. 奶奶经常给王葆讲不同的故事陪伴他成长，体现出她慈祥、关心孙子；能创编出多样的宝葫芦故事，说明她富有智慧。
4. 仿照原文故事模式，创编示例：徐七有一次出去爬山，爬得累了，非常口渴，突然看到旁边长了一个宝葫芦，葫芦里有水，解了他口渴之急。
【答案】
三、1. 示例:迎面
2. (1)得到宝葫芦的人不一样。
(2)得到宝葫芦的方式、途径不一样。
3. 她是一个慈祥、关心孙子、富有智慧的人。
4. 示例:徐七有一次出去爬山,爬得累了,非常口渴,突然看到旁边长了一个宝葫芦,葫芦里有水,解了他口渴之急。
【知识点】
近义词辨析、人物形象分析、故事创编
【点评】
本题围绕课内阅读片段展开，既考查了词语积累、文本信息提取等基础阅读能力，又涉及人物形象分析与创意表达，有助于巩固课内知识，提升学生的阅读理解能力与想象力。
【难度系数】
0.7