（七）[2026盐城亭湖区期末]古诗文阅读。
[甲]菊花
元稹
秋丛
①绕舍似陶
②家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
[乙]王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上窃入学舍听诸生诵书；听已，辄
③默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊
④田，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷
⑤不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。（选自《王冕传》，有删改）
[丙]夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（选自《诫子书》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（选自《论语·子张》）
[注释]①秋丛：指丛丛秋菊。②陶：指东晋陶渊明。他酷爱菊花，诗中常以菊寄寓高洁品格与超然心境。③辄：就。④蹊：本指小路，这里指践踏。⑤曷（hé）：怎么，为什么。
1 展开想象，描述甲诗中画双横线的诗句的画面。
丛丛秋菊环绕着房屋，如同陶渊明的家一般清幽雅致。诗人绕着篱笆，沉醉地欣赏着菊花，直至夕阳西下，金色的余晖洒在身上。
2 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限两处）
父命牧牛陇上窃入学舍听诸生诵书
父命牧牛陇上/窃入学舍/听诸生诵书
3 参考表格提示的方法，解释加点词。
4 用现代汉语翻译下列句子。
（1）儿痴如此，曷不听其所为？
这孩子读书这样入迷，为什么不由着他(去读书)呢？
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不能内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。
5 甲诗中菊花的象征含义与丙文《诫子书》中“君子”的品格有何相似之处？请结合具体内容分析。
甲诗中菊花象征高洁、坚贞，在百花凋零后独自绽放；丙文中“君子”具有淡泊、宁静、自律等高洁品格，二者都象征着不随波逐流、有独特精神追求。
6 乙文王冕“僧寺夜读”与丙文《论语》中子夏所言，都谈及读书求学，但侧重点不同。请结合文本进行分析。
乙文侧重表现王冕读书的勤奋刻苦和不畏艰难；丙文侧重阐述读书求学的方法和态度，强调博学、笃志、切问、近思。
答案：1. 示例:丛丛秋菊环绕着房屋,如同陶渊明的家一般清幽雅致。诗人绕着篱笆,沉醉地欣赏着菊花,直至夕阳西下,金色的余晖洒在身上。
2. 父命牧牛陇上/窃入学舍/听诸生诵书
3. (1)完,结束 (2)① (3)离开 (4)偷偷地
4. (1)这孩子读书这样入迷,为什么不由着他(去读书)呢?
(2)不能内心恬淡,不慕名利就没办法明确志向,不能宁静专一就没办法达到远大目标。
5. 甲诗中菊花象征高洁、坚贞,在百花凋零后独自绽放;丙文中“君子”具有淡泊、宁静、自律等高洁品格,二者都象征着不随波逐流、有独特精神追求。
6. 乙文侧重表现王冕读书的勤奋刻苦和不畏艰难;丙文侧重阐述读书求学的方法和态度,强调博学、笃志、切问、近思。
[乙参考译文]王冕是诸暨人。七八岁时,父亲叫他在田埂上放牛,他偷偷地跑进学堂,去听学生们念书;听完以后,就默默地记住。傍晚回家,(他)把放牧的牛都忘记了。有人牵着王冕家的牛来王冕家,责怪(无人看管的牛)践踏田地,王冕的父亲大怒,打了王冕一顿。过后,他仍是这样。他的母亲说:“这孩子读书这样入迷,为什么不由着他(去读书)呢?”王冕于是离开家,寄住在寺庙里。一到夜里,他就偷偷地走出来,坐在佛像的膝盖上,手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读,书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的,一个个面目狰狞凶恶,令人害怕。王冕虽是小孩,却神色安然,好像没有看见似的。
解析：
【分析】
本题为古诗文综合阅读题，涵盖古诗词赏析、文言文断句、文言实词解释、句子翻译、内容理解对比等考点。解题时：1. 描述诗句画面需抓住意象（秋菊、房屋、篱笆、夕阳），结合诗句意境展开想象；2. 文言文断句要依据语义和句子结构划分停顿；3. 文言实词解释需运用表格提示的方法（语境推断、词典查阅、课内迁移、成语推断），结合语境确定词义；4. 句子翻译遵循直译为主、意译为辅原则，落实重点字词；5. 内容对比题需紧扣文本具体内容，分析相似或不同之处。
【解析】
1. 描述诗句画面：“秋丛绕舍似陶家”写丛丛秋菊环绕房屋，清幽雅致如陶渊明的居所；“遍绕篱边日渐斜”写诗人绕着篱笆沉醉赏菊，直至夕阳西下，余晖洒落，营造出清幽闲适的意境。
2. 断句：该句意为“父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷跑进学堂，听学生们念书”，根据语义和动作分层，断为：父命牧牛陇上/窃入学舍/听诸生诵书。
3. 实词解释：(1)“听已”结合下文“辄默记”，意为听完、结束；(2)“或牵牛来”中“或”指“有人”，选①；(3)“冕因去”迁移课内《狼》中“一狼径去”的“去”，意为离开；(4)“夜潜出”结合成语“潜移默化”的“潜”，意为偷偷地。
4. 句子翻译：(1)重点字词“痴”（入迷）、“曷”（为什么），译为：这孩子读书这样入迷，为什么不由着他（去读书）呢？(2)重点字词“淡泊”（内心恬淡，不慕名利）、“明志”（明确志向）、“致远”（达到远大目标），译为：不能内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。
5. 菊花象征与君子品格：甲诗中菊花在百花凋零后独自绽放，象征高洁、坚贞，不随波逐流；丙文中“君子”具有淡泊、宁静、自律的高洁品格，二者都体现了不随世俗、坚守独特精神追求的相似之处。
6. 王冕夜读与子夏言论：乙文王冕“僧寺夜读”侧重表现他在艰苦环境下勤奋刻苦、不畏艰难的求学态度；丙文子夏的话侧重阐述读书求学的方法与态度，强调要广泛学习、坚定志向、恳切提问、多思考当前之事，二者侧重点不同。
【答案】
1. 示例:丛丛秋菊环绕着房屋,如同陶渊明的家一般清幽雅致。诗人绕着篱笆,沉醉地欣赏着菊花,直至夕阳西下,金色的余晖洒在身上。
2. 父命牧牛陇上/窃入学舍/听诸生诵书
3. (1)完,结束 (2)① (3)离开 (4)偷偷地
4. (1)这孩子读书这样入迷,为什么不由着他(去读书)呢?
(2)不能内心恬淡,不慕名利就没办法明确志向,不能宁静专一就没办法达到远大目标。
5. 甲诗中菊花象征高洁、坚贞,在百花凋零后独自绽放;丙文中“君子”具有淡泊、宁静、自律等高洁品格,二者都象征着不随波逐流、有独特精神追求。
6. 乙文侧重表现王冕读书的勤奋刻苦和不畏艰难;丙文侧重阐述读书求学的方法和态度,强调博学、笃志、切问、近思。
【知识点】
文言基础知识、古诗文内容理解、古诗词意象赏析
【点评】
本题为古诗文综合阅读题，覆盖初中古诗文核心考点，注重解题方法的运用，既考查基础能力，又考查文本分析与对比探究能力，符合初中古诗文学习要求。
【难度系数】
0.6
