4结合以上三则材料，谈谈中学生能为“人与动物和谐相处”做哪些具体事情。
① 遇到受伤的小动物，可在保证自身安全的前提下寻求成人帮助或联系救助机构；
② 不用人类食物投喂流浪动物，若想帮助可选择专用粮并在固定地点投喂；
③ 拒绝观看动物表演、不传播伤害动物的短视频；
④ 宣传“TNR”模式等科学保护理念。
答案：4. 示例:
① 遇到受伤的小动物,可在保证自身安全的前提下寻求成人帮助或联系救助机构;② 不用人类食物投喂流浪动物,若想帮助可选择专用粮并在固定地点投喂;③ 拒绝观看动物表演、不传播伤害动物的短视频;④ 宣传“TNR”模式等科学保护理念。
解析：
【分析】
本题要求结合三则材料，围绕“人与动物和谐相处”，写出中学生能做的具体事情。解题思路：先明确中学生的身份特点，需从自身能力范围内、安全可行的角度思考；再紧扣“和谐相处”核心，从救助、投喂、抵制伤害、宣传等日常可操作的维度展开，确保做法具体、贴合中学生实际。
【解析】
结合中学生的实际情况，具体做法如下：① 遇到受伤的小动物时，在保证自身安全的前提下，及时寻求成人帮助或联系专业动物救助机构；② 不随意用人类食物投喂流浪动物，若想提供帮助，可选择专用动物粮食并在固定地点规范投喂；③ 主动拒绝观看伤害动物的表演，不传播伤害动物的短视频；④ 向身边人宣传“TNR”（捕捉、绝育、放回）等科学保护动物的理念。
【答案】
示例:① 遇到受伤的小动物,可在保证自身安全的前提下寻求成人帮助或联系救助机构;② 不用人类食物投喂流浪动物,若想帮助可选择专用粮并在固定地点投喂;③ 拒绝观看动物表演、不传播伤害动物的短视频;④ 宣传“TNR”模式等科学保护理念。
【知识点】
非连续性文本阅读、探究实践
【点评】
本题联系生活实际，考查学生结合文本信息联系自身实际解决问题的能力，引导学生树立保护动物的意识，难度适中，学生易结合日常经验作答。
【难度系数】
0.6
（三）[2026扬州江都区期末]阅读非连续性文本，完成后面题目。
[材料一]孩子的年阅读量整体偏低，但个体差异较大，43.0%的孩子年阅读量在0～5本，8.6%的孩子的年阅读量在30本以上。年阅读量越高的孩子，语文水平为优秀及中等偏上水平的比例更高。城市地区孩子在3岁以前开始阅读的比例几乎是农村地区孩子的两倍；农村地区几乎不阅读或几乎不进行课外阅读的孩子比例更高，孩子的年阅读量更低，近一半（49.6%）农村孩子的年阅读量不足5本。
有23.9%的父母几乎不阅读，50.6%的父母的年阅读量不超过5本，仅23.3%的父母年阅读量在10本以上。几乎不阅读的父母，孩子阅读兴趣和年阅读量更低、几乎不阅读的比例更高。
[材料二]如果你想让孩子学习好，就做好一件事，那就是“阅读”。所有的学科，底层能力一定是阅读能力，这是我从教十几年来一直认可的真理。我们真正要培养的是孩子深度思考的能力，几年之后，你就会看到他独立的人格魅力和思维高度。我站在老师的角度，负责任地告诉各位家长，一定要注重孩子的阅读兴趣和能力。孩子能捧着自己喜欢的书，安静地看一两个小时，大脑和文字产生的化学反应会塑造一个人的灵魂和认知。他能在书籍里找到乐趣和自己的见解，就大概率不会沉迷于现实的诱惑，比如手机、游戏，或和同龄人无聊的社交和攀比，深度思考的能力和静得下来的心态也是学好课内知识最重要的底层能力。
（来自一线语文教师的发言）
[材料三]要让孩子阅读，父母自己就要做好阅读的榜样，优秀的父母一定是善于阅读、勤于学习的父母。
——国家全民阅读形象代言人 朱永新
最好在家里布置一个能读书的环境，比如一个大的书柜，或者是你周末带他去书店。另外，我们也发现，孩子们最愿意读的书是小说或故事类的书，而我们很多家长总是让孩子去读科学类的书……根据兴趣去读书，是最好的阅读导师。 ——清华大学心理学博士 倪子君
1 请你根据材料一，概括出当前青少年阅读现状的主要特点。
① 孩子的年阅读量整体偏低，个体差异较大；② 城乡孩子阅读情况有差异；
③ 父母的阅读情况影响孩子的阅读情况。
2 小语觉得自己的数学、英语成绩都不错，不怎么阅读也没关系。请你结合材料二的内容劝说他重视阅读。
小语，虽然你的数学和英语成绩不错，但阅读是所有学科的底层能力。
阅读能培养深度思考能力，塑造你的灵魂和认知，还能让你不沉迷于现实诱惑。
所以，你还是要重视阅读的。
3 学校即将举办亲子阅读推广活动，请结合以上三则材料，给家长提三点具体可行的建议。
① 父母要做好阅读榜样，增加自己的阅读量；
② 在家里创设一个能读书的环境；
③ 根据孩子的兴趣选择书籍，鼓励孩子阅读。
答案：1. ① 孩子的年阅读量整体偏低,个体差异较大;② 城乡孩子阅读情况有差异;③ 父母的阅读情况影响孩子的阅读情况。
2. 示例:小语,虽然你的数学和英语成绩不错,但阅读是所有学科的底层能力。阅读能培养深度思考能力,塑造你的灵魂和认知,还能让你不沉迷于现实诱惑。所以,你还是要重视阅读的。
3. 示例:① 父母要做好阅读榜样,增加自己的阅读量;② 在家里创设一个能读书的环境;③ 根据孩子的兴趣选择书籍,鼓励孩子阅读。
解析：
【分析】
1. 解答第1题时，需通读材料一，筛选与青少年阅读现状相关的关键信息，从孩子自身阅读量、城乡差异、父母对孩子的影响三个维度进行概括；
2. 解答第2题时，先明确劝说对象小语的情况（数学英语不错但不重视阅读），再结合材料二中关于阅读重要性的核心观点（所有学科的底层能力、培养深度思考、塑造认知、防沉迷等），组织礼貌且针对性的劝说语言；
3. 解答第3题时，需结合三则材料中针对家长的建议内容，提取具体可行的三点，确保符合材料观点且具有操作性。
【解析】
1. 第1题：从材料一中提取关键信息：①孩子年阅读量整体偏低，个体差异较大（43%的孩子年阅读量0～5本，仅8.6%的孩子达30本以上）；②城乡孩子阅读情况有差异（城市3岁前阅读比例约为农村两倍，农村近一半孩子年阅读量不足5本）；③父母阅读情况影响孩子阅读（父母几乎不阅读的，孩子阅读兴趣和年阅读量更低），据此概括答案；
2. 第2题：结合材料二“阅读是所有学科的底层能力”“培养深度思考能力”“塑造灵魂和认知”“防沉迷于现实诱惑”等内容，针对小语数学英语不错但不重视阅读的情况，组织礼貌的劝说语，说明阅读的重要性；
3. 第3题：结合材料三朱永新“父母要做好阅读榜样”、倪子君“布置读书环境”“根据孩子兴趣选书”等观点，提取三点具体可行的建议，确保符合要求。
【答案】
1. ① 孩子的年阅读量整体偏低,个体差异较大;② 城乡孩子阅读情况有差异;③ 父母的阅读情况影响孩子的阅读情况。
2. 示例:小语,虽然你的数学和英语成绩不错,但阅读是所有学科的底层能力。阅读能培养深度思考能力,塑造你的灵魂和认知,还能让你不沉迷于现实诱惑。所以,你还是要重视阅读的。
3. 示例:① 父母要做好阅读榜样,增加自己的阅读量;② 在家里创设一个能读书的环境;③ 根据孩子的兴趣选择书籍,鼓励孩子阅读。
【知识点】
非连续性文本阅读、信息提取与概括、口语交际
【点评】
本题围绕青少年阅读展开，考查非连续性文本的信息处理能力，包括概括现状、口语交际劝说、提出合理建议，贴近学生生活实际，能引导学生重视阅读，题型常规，难度适中。
【难度系数】
0.6
