【分析】这道题考查课内文言实词的理解，需结合《咏雪》的课文注释，逐一分析选项中加点词的含义，找出解释有误的一项。
【解析】A选项“俄而雪骤”中“骤”意为“急”，解释正确；B选项“撒盐空中差可拟”里的“差”是“大体”的意思，并非“差错”，解释错误；C选项“未若柳絮因风起”中“因”解释为“趁、乘”，正确；D选项“即公大兄无奕女”中“即”意为“就是”，解释正确。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】文言实词、《世说新语》二则
【点评】本题考查课内文言实词的基础积累，需准确记忆课文注释，属于常见的文言字词考查题型，难度较低。
【难度系数】0.8

【分析】首先明确本题考查文言文中的古今异义词语，需结合课内文言文《咏雪》的语境，区分“儿女”的古义与今义，不能用现代含义（儿子和女儿）来解释，要依据课内注释准确识记古义。
【解析】该句出自课内文言文《咏雪》，其中“儿女”为古今异义词，今义指儿子和女儿，古义并非指亲生子女，而是泛指家中的年轻小辈，包括侄儿、侄女等家族中的晚辈。
【答案】子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女
【知识点】古今异义词、文言文词语解释
【点评】本题考查课内文言重点古今异义词语的积累，是文言文学习的基础考点，需结合课文语境准确识记词语的古义。
【难度系数】0.7

【分析】
本题考查《世说新语》的文学常识，解题思路为：首先回忆课本中对《世说新语》的介绍，明确其编者身份；其次结合作品内容特点（记载士大夫言谈逸事）确定体裁类型，即可得出答案。
【解析】
《世说新语》是南朝宋时期的文学作品，由临川王刘义庆组织编写，其体裁为志人小说集，这类作品专门记载士大夫的言谈、逸事，与题目描述相符，因此两个空依次填入刘义庆、志人小说集。
【答案】
刘义庆 志人小说集
【知识点】
文学常识、志人小说
【点评】
本题为基础文学常识识记题，考查学生对经典文言作品核心信息的掌握，是语文学习中需牢记的内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

【分析】本题考查对文言文《咏雪》开篇内容的理解与要素提取，需回忆原文第一句的内容，明确题目要求的时间、人物、事件等要素，从原文中定位对应信息即可解答。
【解析】首先找到《咏雪》的第一句：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，其中“寒雪日”交代了时间，人物是“谢太傅”和“儿女”，事件是“讲论文义”，据此填写题目空缺即可。
【答案】寒雪日 谢太傅 儿女 讲论文义
【知识点】文言文内容理解 文学常识
【点评】本题是对经典文言文《咏雪》基础内容的考查，侧重识记与简单理解，属于语文学习中的基础题型，难度较低。
【难度系数】0.9

【分析】
要翻译文言句子，需先拆解文言字词含义，再调整特殊句式的语序，最后组合成通顺的现代汉语。先明确“差”“拟”等实词的意思，再处理“撒盐空中”的状语后置结构，将其转化为现代汉语的正常语序。
【解析】
1. 拆解文言字词：“差”意为大体、差不多；“拟”意为相比；“撒盐空中”是省略介词“于”的状语后置，正常语序为“（于）空中撒盐”。
2. 调整语序并组合：将文言语序转化为现代汉语通顺表达，即“跟把盐撒在空中大体可以相比”。
【答案】
跟把盐撒在空中大体可以相比。
【知识点】
文言文翻译、文言实词、状语后置句
【点评】
本题为基础文言文翻译题，考查常见文言实词含义与特殊句式的处理，难度较低，只要掌握基础文言知识即可正确作答。
【难度系数】
0.8

【分析】本题结合《咏雪》的经典情境，需根据谢朗、谢道韫的比喻特点及人物性格补全对话。谢朗的“撒盐空中”比喻侧重形似，他回答时应带着自信，显露出争强好胜的心态；谢道韫的“柳絮因风起”比喻侧重神似，意境优美，她回答时从容不迫，契合聪慧有才的形象，需结合文本语境推导人物情态与特点。
【解析】结合《咏雪》中两人的比喻差异：谢朗的比喻直白浅近，回答时自信满满，表现出争强好胜的性格；谢道韫的比喻精妙有意境，回答时从容不迫，体现出聪慧有才的形象，因此补全内容依次为自信、争强好胜、从容不迫、聪慧有才。
【答案】自信 争强好胜 从容不迫 聪慧有才
【知识点】文言文人物形象分析 情境补全
【点评】本题结合经典文言文《咏雪》的情境设题，既考查对文本人物特点的理解，又锻炼情境表达能力，是对文本知识的灵活运用。
【难度系数】0.5

【分析】首先回忆《咏雪》的情节：谢太傅召集子侄辈讲论文义，孩子们分别用“撒盐空中”“柳絮因风起”比拟白雪，谢太傅未直接评判优劣，仅以“大笑乐”回应。思考“笑”的意味需结合两个层面：一是对谢道韫“柳絮因风起”这一精妙比喻的赞赏（该比喻写出雪的轻盈飘逸，更具诗意）；二是未直接评价是为了顾及其他孩子（如谢朗）的感受，避免让他们尴尬。再从这一言行推导谢太傅的特点，需抓住他既赞赏晚辈才情，又懂得照顾他人情绪的表现。
【解析】《咏雪》中，谢朗以“撒盐空中”喻雪，侧重雪的颜色和下落的形态；谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，更突出雪的轻盈飘逸与灵动，富有诗意。谢太傅的“大笑乐”并非无意义的笑，一方面是对谢道韫出众才情的肯定与赞赏；另一方面，他未直接对两个比喻作优劣评判，是为了照顾其他孩子的自尊心，避免让谢朗因比喻不够精妙而难堪。从这一言行可看出，谢太傅既慈爱，又善于顾及他人感受，是一位懂得引导晚辈、温和宽厚的长辈。
【答案】谢太傅的这一“笑”，是对谢道韫才情的赞赏。他未作评价，大概是顾及其他孩子的感受。从中可以看出谢太傅的慈爱、周到。
【知识点】文言文人物形象分析，文言文内容理解
【点评】本题围绕课内经典文言文《咏雪》的细节展开，考查学生对文本深层含义的理解，引导学生体会古代文人长辈的教育智慧，需结合语境分析人物言行的多重意味，难度适中。
【难度系数】0.5

【分析】
本题考查文言实词解释和文言文断句。第8题需结合语境推测和字源分析文言实词：（1）“颖出诸童子右”是比较才能的语境，“出”需结合文言常用义推断；（2）“居”根据金文的字形含义（像人曲胫而蹲），结合“座末”的语境可判断词义。第9题断句需先理解句子语义，再根据语义停顿确定断句处。
【解析】
8.（1）“颖出诸童子右”意为（才能）超过各位童子，“出”在此处解释为“超过”；（2）“居”的金文像人曲胫而蹲，结合“绿袍居座末”的语境，解释为“坐”。
9. 先翻译句子：“太守一日招诸名士，邓父子与焉，席上太守及诸公只服褙子”，根据语义停顿，需在“名士”后（C处）和“与焉”后（E处）断句，故答案为CE。
【答案】
8.（1）超过 （2）坐；9. CE
【知识点】
文言实词解释、文言文断句
【点评】
本题考查基础文言知识，需结合语境、字源分析实词，断句需先理解句意，难度适中，是文言学习的核心基础题型。
【难度系数】
0.5