【分析】
翻译文言句子时，需先落实重点文言实词含义，再调整特殊句式语序，补出省略成分，使译文通顺符合现代汉语表达习惯。本题中，“诸公”指各位名士，“戏”是嘲笑的意思，“以失礼”是状语后置结构，原句还省略了宾语（代指前文的文龙），需补出使语义完整。
【解析】
1. 解析重点实词：“诸公”译为“各位名士”，“戏”译为“嘲笑”，“以失礼”译为“用失礼（的方式）”；
2. 调整特殊句式：原句“戏以失礼”是状语后置，还原为“以失礼戏（之）”；
3. 补全省略成分：补充省略的宾语“（文龙）”，组合成通顺的现代汉语句子。
【答案】
各位名士用失礼来嘲笑(文龙)。
【知识点】
文言文翻译
【点评】
本题考查文言文翻译的基本能力，需掌握常见文言实词含义，能调整状语后置等特殊句式语序、补出省略成分，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

【分析】解答本题需分两步：一是回顾教材《咏雪》中谢道韫的应答内容，从比喻的贴切性、灵动性角度分析其“巧”；二是结合题目提及的邓文龙对答片段，从双关手法、句式对应、分寸感等角度分析其“巧”，答题时要对应分值，分点阐述，明确每个应答的具体妙处。
【解析】1. 谢道韫的应答之巧：《咏雪》中，谢道韫将雪比作柳絮，精准契合雪轻飘飘、漫天飞舞的形态，“因风起”又赋予雪随风飘的灵动神韵，比喻生动贴切，比“撒盐空中”的喻体更具美感，体现了应答的巧妙；2. 邓文龙的应答之巧：①以“衩衣”对“落托”一语双关，既不卑不亢承认自身失礼，又委婉点出众人穿着亦不规整，巧妙化解尴尬；②针对太守的调侃，即刻应答，句式、意象与上句严丝合缝，以长辈“头白”的外貌特征对答太守“口红衣绿”的调侃，在玩笑式反讽中展现才思，同时守住分寸不失礼貌，体现应答的巧妙。
【答案】11. 示例:谢道韫:比喻贴切,把雪比作柳絮,说出了雪像柳絮一样轻飘飘、漫天飞的形态;(1分)“因风起”写出了雪随风飘的灵动,让雪的样子更生动好看。(1分)邓文龙:以“衩衣”对“落托”,一语双关,既不卑不亢承认行为失礼,又委婉点出众人穿着亦非规整,巧妙化解尴尬;(2分)针对太守的调侃,他即刻应答,在句式、意象上与上句严丝合缝,又以长辈“头白”的外貌特征对答其对自身“口红衣绿”的调侃,在玩笑式反讽中展现出众才思,同时守住分寸、不失礼貌。(2分)
【知识点】文言文内容理解、人物应答技巧赏析
【点评】本题关联教材《咏雪》与课外对答片段，考查学生对古代人物应答智慧的理解与赏析能力，需结合文本细节分析，注重积累与文本解读能力，体现了对传统文化中“妙语对答”的考查。
【难度系数】0.5

【分析】
第（1）题是对联拟写题，需遵循对联“字数相等、结构相同、内容相关”的要求。先分析下联结构：“陈元方（人物）+驳客（事件）+义正词严（评价）”，结合《咏雪》中的核心人物谢道韫，对应其“咏雪”的事件及比喻精妙的特点，即可拟写出上联。第（2）题是古诗文积累题，需回忆描写“雪”的经典诗句，选取符合要求的内容作答。
【解析】
（1）下联结构为“人物+事件+评价”，对应《咏雪》中谢道韫的事迹，将人物换为谢道韫，事件换为咏雪，评价换为体现其比喻精妙的“形神兼备”，故上联为“谢道韫咏雪形神兼备”；
（2）选取课内或常见的描写雪的诗句，如韩愈《春雪》中的“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，符合要求。
【答案】
(1) 谢道韫咏雪形神兼备 (2) 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
【知识点】
对联拟写、古诗文积累
【点评】
本题结合《世说新语》二则的内容，既考查对课文人物与情节的理解，又考查对联基本常识和古诗文积累，题型贴近学生课内学习实际，注重语言运用与文学积累的结合。
【难度系数】
0.6

【分析】首先明确通假字的定义：文言文中用音同或音近的字代替本字的用字现象。解题思路是逐个分析选项中的字词，判断是否存在通假字（即是否有字替代了本字）。A选项“期行”是约定同行，无通假；B选项“时年”指当时年龄，无通假；C选项“不”在此处替代本字“否”，表疑问，是通假字；D选项“入门不顾”无通假。
【解析】对各选项逐一分析：
A. “陈太丘与友期行”：“期”意为约定，无通假字；
B. “元方时年七岁”：“时年”指当时的年龄，无通假字；
C. “尊君在不”：“不”是通假字，通“否”，用于句末表询问；
D. “元方入门不顾”：“顾”意为回头看，无通假字。
综上，有通假字的是C选项。
【答案】C
【知识点】通假字辨析
【点评】本题考查文言文中通假字的识别，属于文言文基础知识点的考查，难度较低，学生只需掌握常见通假字即可作答。
【难度系数】0.8

【分析】
本题考查课内文言实词的古今异义，需结合《陈太丘与友期行》的语境分析加点词的古义。先回忆课内文言实词注释，结合句子语境推断：“期行”是约定同行，“相委而去”是丢下他人离开，由此确定加点词古义。
【解析】
（1）“陈太丘与友期行”出自课内文言文《陈太丘与友期行》，该句意思是陈太丘和朋友相约同行，因此“期”的古义为“约定”；
（2）“相委而去”的意思是丢下别人离开，因此“委”的古义为“丢下、舍弃”。
【答案】（1）约定 （2）丢下
【知识点】文言实词古今异义；课内文言文实词
【点评】本题考查课内文言实词的古今异义，属于基础识记类题目，只要熟练掌握课内文言文注释即可轻松作答，难度较低。
【难度系数】0.9

【分析】这道题考查文言敬辞与谦辞的辨析，需逐一分析每个选项中加点词的含义及解说是否正确：先回忆常见敬谦词的用法，再判断各选项解说的正误，找出有误的选项。
【解析】A选项中“尊君”是对别人父亲的尊称，解说正确；B选项中“家君”是对人谦称自己的父亲，解说正确；C选项中“君”是有礼貌地称呼对方，相当于“您”，解说正确；D选项中“垂询”是敬辞，用于称别人对自己的询问，并非谦辞，该项解说有误。
【答案】D
【知识点】敬辞谦辞辨析、古代文化常识
【点评】本题考查文言文中常见敬谦词的含义，属于基础文化常识题，需准确区分常见敬谦词的用法，难度较低。
【难度系数】0.6

【分析】
要解答本题，需准确掌握《世说新语》的相关文学常识，包括其编者、别名、内容及具体篇目所属门类，同时明确文中人物的相关信息。我们逐一分析各选项，排查出说法错误的选项即可。
【解析】
A选项错误：《陈太丘与友期行》选自《世说新语》的《方正》篇，并非《言语》篇；
B选项正确：《世说新语》又名《世说新书》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集；
C选项正确：《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作；
D选项正确：“公大兄无奕女”指东晋诗人谢道韫，是谢无奕之女，聪慧有才辩。
综上，说法不正确的一项是A。
【答案】
A
【知识点】
文学常识（《世说新语》相关）、古代作品出处
【点评】
本题考查对《世说新语》的基础文学常识，涵盖作品概况、篇目归属及人物常识，属于识记类基础题，准确记忆相关知识点即可解答。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题考查课内文言文重点实词的理解，解题时需结合《陈太丘与友期行》的具体语境，回忆课文注释确定词义。对于“去”，需注意其古今异义，结合“去后乃至”（陈太丘离开后友人才到）的语境判断；对于“惭”，需结合主语“友人”的心理活动，明确其为意动用法的含义。
【解析】
（1）“去”：该词为古今异义词，古义是“离开”，结合句子“去后乃至”的语境，陈太丘离开后友人才到达，故解释为离开；
（2）“惭”：此处是形容词的意动用法，主语“友人”因自身失礼的行为而产生惭愧的情绪，故解释为对……感到惭愧。
【答案】
5.（1）离开 （2）对……感到惭愧
【知识点】
文言文实词解释、课内文言文字词
【点评】
本题为课内文言文基础字词题，紧扣教材内容，考查学生对课内重点文言实词的识记，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8

【分析】
本题围绕《世说新语·陈太丘与友期行》设置题目，解题思路如下：
1. 第6题翻译句子，需抓住文言关键词“期（约定）”“委（丢下、舍弃）”“去（离开）”，结合语境通顺翻译；
2. 第7题分析元方言行的对错，需从原文提取元方的行为：对的地方是面对友人无礼时，耐心说明情况并据理反驳，体现懂礼信；错的地方是元方入门不顾，缺乏礼貌；
3. 第8题设计人物神态、动作、心理，需结合人物身份（孩童）和语境，匹配人物情绪与行为，符合性格特点。
【解析】
6. 翻译时，“与人期行”即“跟别人相约同行”，“相委而去”中“委”是丢下，“去”是离开，补充主语（指友人）后通顺翻译为：跟我相约同行，（他却）丢下我走了。
7. 对的言行：①友人询问父亲去向时，元方耐心说明父亲已离开；②友人骂父无礼时，元方据理反驳，指出友人“无信”“无礼”。错的言行：面对友人的行为，元方入门不顾，没有礼貌。
8. 结合孩童身份与语境：元方回答时应是停下手中的事，端正神色；友人骂时是神色恼怒，生气地说；元方反驳时是挺起胸膛，义正词严地说，对应示例内容。
【答案】
6. 跟我相约同行,(他却)丢下我走了。
7. 对:① 耐心向友人说明;② 据理反驳。错:面对友人的认错行为,入门不顾,没有礼貌。
8. 示例:停止游戏,抬头看向友人 神色恼怒,眉头紧皱,生气地说 挺起胸膛,义正词严地反驳
【知识点】
文言文翻译，文言实词理解，人物形象分析
【点评】
本题考查《世说新语》经典篇目的基础知识点，涵盖文言翻译、人物言行分析、细节描写设计，贴合课文内容，注重考查学生文言基础与文本理解能力，难度适中。
【难度系数】
0.6