【分析】
本题考查文言文综合阅读，涵盖文言字词辨析、断句、翻译、内容理解与文学常识判断。解题思路：1. 第9题需逐一分析选项中字词的意义和用法，对比找出相同项；2. 第10题依据文言句式的对称结构断句，“强者”与“弱者”是并列主语，中间断开；3. 第11题翻译时落实重点实词，调整特殊语序，使语句通顺；4. 第12题回忆教材中陈元方的特点，对比选文内容找共同之处；5. 第13题结合《世说新语》各篇类的提示，分析选文内容符合的篇类并简述理由。
【解析】
9. 分析选项：A项两个“年”均指“年纪”，意义相同；B项第一个“之”是代词（代陈元方父亲），第二个“之”是人名用字，意义不同；C项第一个“行”是“施行”，第二个“行”是“同行”，意义不同；D项第一个“不”表否定，第二个“不”通“否”，意义不同。故选A。
10. 该句“强者绥之以德”与“弱者抚之以仁”是结构对称的分句，分别对应两类人的治理方式，故在两句间断开，断句为：强者绥之以德/弱者抚之以仁。
11. （1）重点字词：“贤家君”指你贤良的父亲，“称”是称赞，“何所履行”为宾语前置，指实行的政策。翻译：你贤良的父亲在太丘，远近的人都称赞他，他实行的政策是什么？
（2）重点字词：“师”是效法，“亦”是也。翻译：周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。
12. 教材中《陈太丘与友期行》的陈元方面对友人无礼能据理力争，有礼有节；选文中陈元方面对袁公的发问，从容应答、有理有据，共同特点是对答有理，落落大方，能清晰维护自身与长辈的尊严。
13. 选文应编入《政事》篇。理由：《世说新语》《政事》篇记录官员治理才能，选文核心是袁公与陈元方讨论陈元方父亲在太丘的施政策略（强者绥之以德，弱者抚之以仁）及成效，属于政务治理相关内容，符合《政事》篇的范畴。
【答案】
9. A
10. 强者绥之以德/弱者抚之以仁
11. （1）你贤良的父亲在太丘，远近的人都称赞他，他实行的政策是什么？（2）周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。
12. 示例：对答有“理”。面对袁公的发问，陈元方回答时落落大方，有理有据，既维护了父亲的尊严，又不失礼貌。
13. 编入《政事》篇。理由：文中探讨的是陈元方父亲在太丘的施政策略及成效，属于官员治理才能相关内容，符合《世说新语》《政事》篇的范畴。
【知识点】
文言字词辨析、文言文翻译、文学常识
【点评】
本题围绕《世说新语》经典文段设题，涵盖文言基础与内容理解，关联教材内容考查对比分析能力，结合《世说新语》篇类特点，题型全面，能有效考查学生文言文综合能力。
【难度系数】
0.5

【分析】本题考查文言词汇的积累方法，解题思路为：1. 结合“引”字的字形演变（说文解字角度）推断本义，再依据课文语境判断引申义；2. 联系课文中的文言实词，匹配包含该实词的成语，明确词义，实现知识迁移。
【解析】（1）“引”的古字形像人拉开弓的形态，故本义为拉开弓；“下车引之”出自《陈太丘与友期行》，此处“引”是拉的意思，属于引申义。（2）从课文《陈太丘与友期行》选取实词“期”，对应句子“陈太丘与友期行”，匹配成语“不期而遇”，“期”的词义为约定。
【答案】（1）拉开弓；拉 （2）示例:期 陈太丘与友期行 不期而遇 约定
【知识点】文言实词词义、文言词汇积累、成语运用
【点评】本题通过“说文解字”“联系成语”两种方法，引导学生掌握文言词汇积累的有效路径，注重知识的迁移运用，贴合文言学习的实际需求。
【难度系数】0.5