8 “贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”这是孔子对颜回的评价。据此你觉得颜回是一个怎样的人？
9 教材课后习题变式 《论语》是儒家修身之言，讲的是学习态度、学习方法及做人的道理，请任选一则，先说说这则讲的是哪方面的内容，然后谈谈你的启示或体会。
答案：8. 他是一个居于陋巷而不改其乐的安贫乐道的人。
9. 示例:我选择“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”,本则与做人的道理有关,启发我们要博览群书,坚守志向,恳切地提问,多考虑当前的事,讲究仁德。
解析：
【分析】
第8题需抓住题干中孔子评价颜回的关键语句“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，提炼颜回的精神品质；第9题需先选定一则《论语》语句，明确其涉及的内容（学习态度、方法或做人），再结合自身谈启示，要紧扣语句含义展开。
【解析】
第8题：从孔子对颜回的描述可知，颜回身处简陋的街巷，物质生活极其匮乏，别人都无法忍受这种困苦，而颜回却不改变自己的快乐，体现出他不追求物质享受，坚守精神追求的品质，即安贫乐道；第9题：示例选择“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，先判断该则讲的是做人的道理，再结合语句含义，谈博览群书、坚守志向、恳切提问、关注当下对践行仁德的启发。
【答案】
8. 他是一个居于陋巷而不改其乐的安贫乐道的人。
9. 示例:我选择“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”,本则与做人的道理有关,启发我们要博览群书,坚守志向,恳切地提问,多考虑当前的事,讲究仁德。
【知识点】
《论语》内容理解、文言文人物形象分析、启示感悟
【点评】
本题考查对《论语》经典语句的理解与运用，既要求把握人物形象，又要求结合文本谈感悟，引导学生从儒家经典中汲取精神养分，难度适中，符合初中语文对传统文化学习的要求。
【难度系数】
0.6
（二）阅读课外文言文，完成后面题目。（18分）
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，
君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还②走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“
夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍③改之乎？不然，迨④年事蹉跎⑤，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”
（选自《李生论善学者》，有删改）
[注释] ① 志:记，记住。 ② 还(xuán):旋转，此处指转身。 ③ 盍:何不。 ④ 迨(dài):等到，到。 ⑤ 蹉跎:失时，光阴虚度。
10 用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读停顿。（每句限两处）（4分）
(1) 王生好学而不得法
(2) 君但志之而不思之
11 参照方法提示，解释下列加点词。（3分）
12 把下面的句子翻译成现代汉语。（3分）
夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。
13 你如何看待文中的两位读书人？请分别用一句话简要评价。（4分）
14 新考法 关联教材 本文和《〈论语〉十二章》都提到了学习方法，请你结合两文说说如何才能成为一个善学者。（4分）
答案：10.（1）王生/好学/而不得法(每处1分) （2）君/但志之/而不思之(每处1分)
11.（1）同“悦”,愉快 （2）③ （3）离开(每空1分)
12. 善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱,选择(他们的)优点来学习,是希望听到真理。(3分)
13. 王生:不注意学习方法,做事冲动,知错能改。(2分)李生:对朋友的错误和缺点能直言不讳。(2分)
14. 善学者需做到:善思、不耻下问、择善而从、学思结合、永不自满。(4分,答出四点即可)
解析：
【分析】
1. 第11题：（1）“说”是通假字，联系课内《论语》中“不亦说乎”的注释，可判断其含义；（2）“故”需结合语境和词典义，“李生故寻王生”体现李生特意寻找王生，对应合适义项；（3）“去”根据上下文语境，结合文言常用词义推断。
2. 第10题断句：依据句子语法结构，主语后、转折连词“而”前需停顿，拆分句子成分完成断句。
3. 第12题翻译：抓住关键词的含义（如“耻”的意动用法、“冀”的意思），调整语序使语句通顺。
4. 第13题评价：分别从王生的学习表现、性格变化，以及李生的劝诫行为进行评价。
5. 第14题：结合本文观点和《〈论语〉十二章》的学习理念，总结善学者的做法。
【解析】
1. 第11题：（1）“王生不说”中“说”通“悦”，意为愉快，由课内《论语》注释迁移得出；（2）“李生故寻王生”中“故”是“故意”的意思，对应词典义③；（3）“而君变色以去”中“去”意为离开，符合文言常用义。
2. 第10题：（1）“王生好学而不得法”断句为“王生/好学/而不得法”，依据是主语“王生”后停顿，转折连词“而”前停顿；（2）“君但志之而不思之”断句为“君/但志之/而不思之”，依据是主语“君”后停顿，并列动作间停顿。
3. 第12题：翻译时注意“善学者”指善于学习的人，“耻下问”是意动用法（以向地位低的人请教为耻），“择善而从之”指选择优点学习，“冀”是希望，整句译为：善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择（他们的）优点来学习，是希望听到真理。
4. 第13题：王生起初不讲究学习方法，固执冲动，但能知错就改；李生对朋友的缺点能直言相劝，真诚直率。
5. 第14题：结合本文“学贵善思”“不耻下问、择善而从”“不自厌”和《论语》“学而不思则罔”，可知善学者需做到：学思结合、善于思考、不耻下问、择善而从、永不自满。
【答案】
10.（1）王生/好学/而不得法 （2）君/但志之/而不思之
11.（1）同“悦”，愉快 （2）③ （3）离开
12. 善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择（他们的）优点来学习，是希望听到真理。
13. 王生：不注意学习方法，做事冲动，知错能改。李生：对朋友的错误和缺点能直言不讳。
14. 善学者需做到：善思、不耻下问、择善而从、学思结合、永不自满。
【知识点】
文言文实词解释、文言文断句、文言文翻译
【点评】
本题关联课内《〈论语〉十二章》，考查课外文言文的基础知识点与内容理解，既注重课内知识迁移，又考查文本分析能力，是常见的文言文综合考查题。
【难度系数】
0.5
15 学完本课后，班级组织了以“交流《论语》学习体会”为主题的学习活动，请你参与。
（1）假如你是主持人，请为本次活动拟写一段精彩的开场白。（100字左右）
（2）小翔同学想用对对联的形式活跃气氛，他给出了上联，请你对出下联。
上联：时习悦，内省乐，择善喜
下联：
，
，
答案：15.（1）示例:同学们,《论语》已经流传了几千年,影响了世世代代的中国人。《论语》中有许多关于学习的名言。今天我们举办以“交流《论语》学习体会”为主题的学习活动,希望大家敞开心扉,一起交流对《论语》的认识和体会,让更多的人从中受益。
（2）敏学好 择贤善 交友诚
解析：
【分析】
解题思路分为两部分：第一题拟写开场白，需紧扣“交流《论语》学习体会”主题，先问候同学，点明《论语》的文化价值，再引出活动，语言要亲切自然，符合开场白的要求；第二题对对联，先分析上联结构与内容——由三个出自《论语》的四字短语组成，围绕学习、修身主题，下联需从《论语》中选同类主题短语，做到词性、结构对应，符合对联规则。
【解析】
（1）拟写开场白：先称呼“同学们”，点明《论语》流传千年、影响深远的特点，引出本次交流活动，邀请大家分享体会，语言简洁，控制在100字左右，符合示例要求。
（2）对对联：上联“时习悦，内省乐，择善喜”均出自《论语》，结构为“动作+情感”，内容涉及学习、修身。下联对应选取《论语》相关短语：“敏学好”对应“时习悦”（学习态度），“择贤善”对应“内省乐”（修身选择），“交友诚”对应“择善喜”（交友原则），词性、结构一致，符合对联要求。
【答案】
（1）示例：同学们，《论语》已经流传了几千年，影响了世世代代的中国人。《论语》中有许多关于学习的名言。今天我们举办以“交流《论语》学习体会”为主题的学习活动，希望大家敞开心扉，一起交流对《论语》的认识和体会，让更多的人从中受益。
（2）敏学好 择贤善 交友诚
【知识点】
综合性学习、《论语》内容、对联拟写
【点评】
本题结合《论语》学习开展综合性活动，既考查学生对《论语》内容的掌握，又检验语言运用（开场白）和对仗（对联）能力，贴近学生学习实际，能有效考查语文综合素养。
【难度系数】
0.6
