1 [人物介绍] 阅读下面的文字，完成后面题目。
朱德的母亲出身于流浪艺人之家，不但A. (一贫如洗 身无分文)，无家可归，而且受到世人的轻视，地位十分卑下。对公婆，她大敬大孝；对丈夫，她依从顺服；对妯娌，她贤惠和 mù；对邻里，她乐善好施。
她克勤克俭，精打细算，全部精力都把 qīng 注到家庭生活和农业劳动中。 她就是这种女人，是当时农村妇女的典型。在朱德眼里，母亲是 B. (举世无双 独一无二)的完人。朱德的母亲为中国革命和中国人民奉献了自己伟大的儿子，自己却一直保持着劳动妇女的本色。
(1) 根据拼音写汉字。
和 mù(
睦
) qīng(
倾
)注
(2) 为文段中 A、B 处选择恰当的词语。
A.
一贫如洗
B.
独一无二
(3) 修改文段中画线句的语病，把正确的句子写下来。
她克勤克俭，精打细算，把全部精力都倾注到家庭生活和农业劳动中。
答案：1. (1)睦 倾 (2) A. 一贫如洗 B. 独一无二 (3) 她克勤克俭，精打细算，把全部精力都倾注到家庭生活和农业劳动中。
解析：
【分析】
本题考查语文基础能力，分为三个小题：一是根据拼音写汉字，需结合语境和常用词语确定字形；二是选词填空，要辨析词语的适用范围和语境匹配度；三是修改病句，需找出语病类型并调整语序。解题时，先依据拼音对应常用词语确定汉字，再分析词语语义与语境的契合度，最后根据“把”字句的语法规则调整语序不当的问题。
【解析】
(1) 根据拼音写汉字：“和mù”结合语境“对妯娌，她贤惠和睦”，对应汉字为“睦”；“qīng注”是常用词，指集中精力等，对应汉字为“倾”。
(2) 选词填空：A处，“一贫如洗”形容十分贫穷，既指钱财匮乏，也体现生活贫困的状态，符合朱德母亲出身流浪艺人之家、无家可归的语境；“身无分文”仅指没有钱，语义片面，故选“一贫如洗”。B处，“独一无二”指唯一的，没有相同的，符合朱德眼中母亲是完美的唯一形象；“举世无双”程度过重，夸张不当，故选“独一无二”。
(3) 修改病句：画线句语病为语序不当，“把”字句的正确结构是“把+对象+动作”，原句将“全部精力”位置错误，调整后为“她克勤克俭，精打细算，把全部精力都倾注到家庭生活和农业劳动中”。
【答案】
(1) 睦；倾
(2) A. 一贫如洗；B. 独一无二
(3) 她克勤克俭，精打细算，把全部精力都倾注到家庭生活和农业劳动中
【知识点】
汉字书写、词语辨析、病句修改
【点评】
本题聚焦语文基础知识，涵盖拼音汉字、词语运用、病句修改三个核心考点，难度较低，侧重考查学生对基础语文知识的掌握和运用能力，是语文学习中必须夯实的内容。
【难度系数】
0.8
2[参评答疑]听了“人物介绍”，有人认为这无法体现“最美家风”评选主题，小语根据课文，写下参与评选的理由。在记录横线处的三个语句时，他把顺序弄乱了，请帮他选出顺序排列正确的一项（
D
）
母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富。母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也
；母亲聪明能干，
；母亲对地主豪绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，
。
① 教给“我”与困难作斗争的经验
② 教给“我”生产的知识
③ 让“我”拥有了革命的意志
A.①②③
B.①③②
C.③①②
D.②①③
答案：2. D 解析:根据语境，“教给‘我’生产的知识”与母亲“热爱劳作”衔接紧密，“教给‘我’与困难作斗争的经验”与“母亲聪明能干”衔接紧密，“让‘我’拥有了革命的意志”与“母亲对地主豪绅的反抗”衔接紧密。
解析：
【分析】本题为句子衔接题，解题思路是根据横线前对母亲的描述内容，匹配对应的语句。第一个横线前写母亲“热爱劳作”，需选与劳作相关的语句；第二个横线前写母亲“聪明能干”，需选体现其能力的语句；第三个横线前写母亲的反抗与革命支持，需选与革命相关的语句，据此确定正确顺序。
【解析】首先看第一个空，前文提到母亲“热爱劳作”，②“教给‘我’生产的知识”与劳作内容衔接紧密，故第一空填②；其次看第二个空，前文写母亲“聪明能干”，①“教给‘我’与困难作斗争的经验”体现了母亲的能力，故第二空填①；最后看第三个空，前文写母亲“反抗地主豪绅、支持革命道路”，③“让‘我’拥有了革命的意志”与革命相关内容匹配，故第三空填③。因此正确顺序为②①③，对应选项D。
【答案】D
【知识点】句子的衔接与连贯
【点评】本题考查学生对句子衔接的掌握，需结合上下文语境匹配对应内容，属于语文基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5
3 下列说法不正确的一项是 （
C
）
A.回忆录是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。
B.回忆录要求真实可靠，不允许虚构，一般采用第一人称的叙述视角，朱德的《回忆我的母亲》一文就是这样写的。
C.我国古代对不同年龄段分别有不同的称谓，如三十岁称“而立”，四十岁称“不惑”，五十岁称“耳顺”。
D.称谓有谦称和尊称之别，如以“令堂”称对方母亲，以“家母”称自己母亲。
答案：3. C 解析:五十岁称“知天命”。
解析：
【分析】本题考查文学常识与古代文化常识的辨析，需逐一判断各选项表述的正误，重点关注古代年龄称谓的准确对应关系，同时回忆回忆录的体裁特点、谦敬称谓的用法，找出错误选项。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：回忆录是一种文学体裁，以叙述、描写的方式追述本人或他人的过往经历，表述正确；
2. 选项B：回忆录要求内容真实，一般采用第一人称视角，朱德的《回忆我的母亲》符合这一特点，表述正确；
3. 选项C：我国古代年龄称谓中，五十岁为“知天命”，六十岁为“耳顺”，该选项将二者混淆，表述错误；
4. 选项D：“令堂”是对对方母亲的尊称，“家母”是对自己母亲的谦称，表述正确。
综上，不正确的一项是C。
【答案】C
【知识点】文学常识、文化常识（年龄称谓）
【点评】本题侧重考查语文基础常识，涵盖文学体裁特点、古代年龄称谓、谦敬称谓等内容，需准确记忆知识点细节，属于常见的基础题型，易因混淆相似知识点出错。
【难度系数】0.6
4 教材课后习题变式 选段主要运用的表达方式是什么？有什么作用？
5 选段结尾“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民……”体现了作者怎样的思想感情？
▶考点讲解见《早读本》P31
6 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万创造了和创造着中国的历史”中的“创造了”和“创造着”重复吗？分别指出它们的含义。
答案：4. 示例:主要运用抒情、议论的表达方式。 不仅高度评价了母亲对“我”的教育与影响，而且抒发了“我”对母亲深沉的爱与怀念。
5. 示例:体现了作者对母亲深深的思念与感恩之情，以及继承母亲遗志、忠于民族和人民、为天下人谋幸福的坚定信念。
6. 不重复。“创造了”是说过去的历史是由劳动人民创造的，“创造着”表明现在的历史仍由劳动人民继续创造着。
解析：
【分析】
先明确各小题的考察方向：第4题需判断选段的表达方式并分析作用，需回忆常见表达方式类型，结合选段内容区分抒情、议论等并说明表达效果；第5题需结合设问句的语境，分析作者对母亲及民族人民的情感；第6题需辨析词语的时态差异，结合语境判断是否重复并解释含义。
【解析】
4. 常见表达方式包括记叙、描写、抒情、议论、说明，选段中既有对母亲的情感抒发，又有对母亲及劳动人民的评价议论，故主要运用抒情、议论的表达方式；其作用是高度评价母亲对“我”的教育与影响，抒发“我”对母亲深沉的爱与怀念。
5. 该句为设问句，前半句提出“如何报答母亲深恩”的问题，后半句明确回答要尽忠于民族和人民，体现了作者对母亲深深的思念与感恩之情，以及继承母亲遗志、忠于民族和人民、为天下人谋幸福的坚定信念。
6. “创造了”和“创造着”不重复。“创造了”是过去完成时态，指中国过去的历史由劳动人民创造；“创造着”是现在进行时态，指当下的历史仍由劳动人民继续创造。
【答案】
4. 主要运用抒情、议论的表达方式。不仅高度评价了母亲对“我”的教育与影响，而且抒发了“我”对母亲深沉的爱与怀念。
5. 体现了作者对母亲深深的思念与感恩之情，以及继承母亲遗志、忠于民族和人民、为天下人谋幸福的坚定信念。
6. 不重复。“创造了”是说过去的历史是由劳动人民创造的，“创造着”表明现在的历史仍由劳动人民继续创造着。
【知识点】
表达方式及其作用、作者思想情感、词语的语境含义
【点评】
本题为课文课后变式题，聚焦语文核心考点，考察学生对表达方式、文本情感及词语语境义的理解，是语文学习的基础题型，需结合文本语境分析作答。
【难度系数】
0.6
