1.（2026·江苏苏州月考）某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环节中的 （
C
）
A.观察现象
B.提出问题
C.建立假说
D.实验验证
答案：C
2. 新素养 科学态度与责任（2026·福建泉州期中）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法不正确的是（
B
）
A.分析石蜡成分，进行实验探究
B.认为与本次实验无关，不予理睬
C.反复实验，并观察是否有相同现象
D.向老师请教产生异常现象的原因
答案：B 解析:分析石蜡成分,进行实验探究,符合科学探究的过程,故A正确;认为与本次实验无关,不予理睬,没有对发现的问题进行探究,不符合探究的学习精神,故B错误;反复实验,并观察是否有相同的现象,根据产生的现象来探究试管外壁发黑的原因,故C正确;向老师请教产生异常现象的原因,故D正确。
3. 亮点原创 同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
(1) 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。据此说明石蜡的性质有
质软、密度比水的小
。
(2) 用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中(如图1所示)。一段时间后可观察到蜡烛熄灭，最终杯中液面
高于
(填“高于”或“低于”)碗中液面。
(3) 将一张滤纸迅速插入蜡烛燃烧的火焰中(如图2所示)，片刻后取出，滤纸上出现的现象是
B
(填字母)。
答案：(1) 质软、密度比水的小 (2) 高于 (3) B
4. (2026·广东湛江月考)法拉第曾以《蜡烛的故事》为题向青少年连续开展多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（
B
）
答案：B 解析:科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设(或假设与预测)→制定计划(或设计方案)→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移。热气流上升,形成对流,属于解释与结论,故A不符合题意;用一张纸在火焰中心一掠,观察纸上留下的火痕特点,属于设计实验方案,故B符合题意;吹灭蜡烛时产生的白烟的主要成分是石蜡蒸气冷凝后形成的固体,属于实验结论,故C不符合题意;火焰明亮与火焰中有碳颗粒有关,碳颗粒会影响火焰明亮程度,属于对实验现象的分析,故D不符合题意。
5. (2026·山东烟台期中改编)“天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰如图1所示，地面实验蜡烛的火焰如图2所示，而且空间站蜡烛火焰相比地面实验显得微弱。下列分析正确的是（
C
）
① 空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ② 空间站失重条件下，蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状；地面上有重力作用，蜡烛燃烧后热气流向上扩散，火焰呈锥状 ③ 空间站氧气含量比空气中低，因此，蜡烛燃烧火焰微弱 ④ 空间站蜡烛燃烧，不需要氧气 ⑤ 空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱
A.①②③④⑤
B.②③⑤
C.②⑤
D.①③④
答案：C 解析:蜡烛燃烧生成新物质(二氧化碳和水),属于化学变化,石蜡熔化没有新物质生成,属于物理变化,①错误;从题图1和题图2可以看出,②正确;空间站中火焰相比地面实验显得微弱,可能是空间站失重条件下氧气流动性差,不是空间站氧气含量比空气中低,③错误、⑤正确;蜡烛燃烧需要氧气,④错误。故C符合题意。
