2026年通成学典课时作业本九年级语文上册人教版江苏专版第7页解析答案——零五网—

1 阅读下面的文字，完成后面题目。
“乡愁”是一根细长的丝线，一头系着游子的心，

（A. 起源 B. 根源）在于你对家乡的记忆。“乡愁”是季羡林背井离乡，漂泊天涯，始终不忘在故乡的小苇坑，抬头望晴空明月，看清光四yì，与水中月相映成趣的朦胧诗兴；是唐弢投荒都市，每值淫雨，怀念少时留居家乡，登楼眺望远处山色被烟雨笼住，雨中原野的新鲜幽静；是余光中站在黄河边，岌岌翼翼，伸手进黄河，触摸到的黄河的一息脉bó……对家乡的认识，只有走出家乡，看到另一个地方，方才开始。
（1）根据拼音写汉字。
清光四yì(

溢

) 脉 bó(

搏

)
（2）画波浪线句运用了

排比

的修辞手法。
（3）结合语境从括号中选择恰当的词语，填写在相应的位置上。（填字母）

答案：1. (1)溢搏 (2)排比 (3)B 解析:"起源"意为开始发生，事物发生的根源,"根源"指使事物产生的根本原因。"乡愁"作为一种情感,用"根源"能体现其在情感、文化等层面的根本性来源。

阅读课外诗歌，完成后面题目。(16分)
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味/给我一瓢长江
水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红/血一样的海棠红/沸血的烧痛/是乡愁的烧痛/给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白/信一样的雪花白/家信的等待/是乡愁的等待/给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵蜡梅香啊蜡梅香/母亲一样的蜡梅香/母亲的芬芳/是乡土的芬芳/给我一朵蜡梅香啊蜡梅香
一九七四年三月
(选自《白玉苦瓜》,有删改)
2 诗歌中的“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”分别象征了“乡愁”的哪些方面?(请摘引原诗内容回答)(4分)
长江水——

乡愁的滋味

海棠红——

乡愁的烧痛

雪花白——

乡愁的等待

蜡梅香——

乡土的芬芳

3 班级开展诗歌朗诵会,在朗诵之前,你需要对本诗进行朗读设计,请为画线诗句设计朗读重音或语速,并简要说明你的设计理由。(4分)

示例一:我认为“长江水啊”“酒一样的”应该重读,后面的“长江水”应该轻读。因为“长江水啊”是诗人对“酒一样的长江水”的渴盼,对家乡的深切思念,而“酒”是诗人情感深沉、醇厚的体现,后面的“长江水”是对前文的反复,应该轻读,才能更加深刻地表现诗人对家乡的深切的思念之情。

示例二:朗读这句话时语速要慢,在舒缓的朗读节奏中,留给听众想象思考的空间,更能让听众感受到诗人对家乡深切而无尽的思念。

4 链接课文试谈谈《乡愁》与本诗歌在语言和情感表达上的共同点。(4分)

① 语言都质朴典雅,富有生活气息;② 都把量词、形容词和名词进行巧妙结合;

③ 都抒发了诗人对亲人、祖国的思念。

5 班级“萌芽”诗社近期准备举办名家新诗推介交流会,假如你要推介《乡愁四韵》,请自选角度,阐述推介理由。(4分)

示例:《乡愁四韵》中四个小节采用了重章叠句的构思,音韵和谐,形成了回环复沓、一咏三叹的节奏,

使主题思想得以不断深化,

从而产生荡气回肠的艺术效果。

答案：2. 乡愁的滋味乡愁的烧痛乡愁的等待乡土的芬芳(每空1分)
3. 示例一:我认为“长江水啊”“酒一样的”应该重读,后面的“长江水”应该轻读。因为“长江水啊”是诗人对“酒一样的长江水”的渴盼,对家乡的深切思念,而“酒”是诗人情感深沉、醇厚的体现,后面的“长江水”是对前文的反复,应该轻读,才能更加深刻地表现诗人对家乡的深切的思念之情。(4分)
示例二:朗读这句话时语速要慢,在舒缓的朗读节奏中,留给听众想象思考的空间,更能让听众感受到诗人对家乡深切而无尽的思念。(4分)
4. ① 语言都质朴典雅,富有生活气息;② 都把量词、形容词和名词进行巧妙结合;③ 都抒发了诗人对亲人、祖国的思念。(每点2分,答出两点即可)
5. 示例:《乡愁四韵》中四个小节采用了重章叠句的构思,音韵和谐,形成了回环复沓、一咏三叹的节奏,使主题思想得以不断深化,从而产生荡气回肠的艺术效果。(4分)